秋高气爽日，正是教研时。秋夏季节的交替，“研”途有数不尽的胜景。为了落实新课标，加强教学常规管理与集体共研，推进“五有”课堂，江浦实小第一周开展了预约课活动。本次活动学校高度重视，认真组织，教师积级参加观课议课活动，课堂教研氛围空前浓厚。

本次有七名青年教师参加预约课，涵盖了语文、数学、音乐、体育学科。

教学有法，教无定法。江浦实小的老师们根据教材特点和学生特点，精心设计教学内容，运用不同教学方法，有的放矢进行课堂教学，整个课堂精彩纷呈。

孙云老师执教的是《天地人》，课堂亮点如下：

教师教学富有亲和力，教学中能够时刻关注学生习惯培养，有意识地引导学生能够认真倾听，表达完整。教学中能够结合多媒体，图文结合，循序渐进地进行教学引导，引领孩子们掌握本课知识点。

陈培老师执教一年级语文《天地人》，课堂亮点纷呈：

1. 关注课堂学习常规。对于刚入学的一年级学生来说，课堂学习常规决定课堂教学的质量和效率，陈老师能不断提醒学生如何听课、如何举手等学习常规。

2. 关注正向激励评价。一年级孩子重在赏识，在表扬激励中激发其学习的兴趣，陈老师始终给予正面引导激励学生。

3.关注学习习惯养成。好习惯，益终生。陈老师能指导学生养成完整回答问题的习惯、举一反三的习惯等。

尹明琳老师执教的是四年级语文《走月亮》一课，尹老师的教学有以下亮点：

1.整节课的设计思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈。在尹老师的带领下，学生训练有素，参与感强，学习任务开展得有条不紊。

2.引领学生细细品读、细细咀嚼。课文反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法，光靠“讲”是不行的，而是引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文中的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完整。学生非常直观地了解课文的这种写作结构。

3.让学生感受浓浓亲情。尹老师把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要一环，这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的情爱。所以，读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。

刘恬老师执教的是《分一分》，整节课刘老师能够抓准重难点，有效设计教学环节，帮助学生在动手操作中明确：按不同的标准分类，得到的结果不一样。通过各种活动的组织，让学生积极参与，课堂气氛活跃。

虽然是开学第二天，虽然是新接手的班级，刘健老师和学生熟悉度很高。在教学《认识毫升》一课时，学生课堂常规状态非常好，活动听指令，操作规范有序，活动效率高。本节课师生准备充分，学生都准备了滴管，也准备了比较大的容器，盛了水，便于课堂上操作。

教学设计利用问题驱动，故事引入，重视体验和感悟，帮助学生建立量感，整节课学习氛围很好，学生学习兴趣浓厚。

黄芝都老师执教《快乐的音乐娃》一课，有如下优点：

1.老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

2.教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、快乐美。在教师循序渐进的引导中，通过不同的方式引导学生认识“唱、听、奏、动”四个音乐娃娃，每个环节都充分地感受到快乐和美。

3.教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，调动了学生感受歌曲的情感，培养学生树立正确审美趣味，积极审美体验，提高学生音乐鉴赏力。

王珊珊老师执教的是二年级的《队列与起跑》，王老师注重教与学的结合，注重过程性评价，巧妙地将队列训练与起跑教学相结合，学生们在学中玩，在玩中学，寓教于乐。尤其是最后的游戏环节，不仅考验学生的身体素质，更需要智力的比拼。这一环节，将课堂氛围推向高潮！

预约课堂，预见成效，约出质量，约出精彩。“预约课”活动的开展，掀起了老师教学研究的新热潮。这一活动为高效常规课起到了良好的示范作用：既有利于对教学问题做出准确诊断，又有助于优化教师的教学艺术，互相切磋，互助共进。教研之路，永无止境。江浦实小人精耕细作，砥砺前行，永远在奋进的路上。

转自：“南京市江浦实验小学”微信公众号

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