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  • 课题结题展硕果,砥砺前行共成长——记南海区小学英语(第二轮)阅读专项课题第四组结题汇报活动

    阅读: 2023/12/22 13:55:33

    课题结题展硕果

    砥砺前行共成长

    记南海区小学英语(第二轮)阅读专项课题

    第四组结题汇报活动

    活动介绍

    阅读育人,启智任新。如何发挥英语阅读的积极作用,如何改进阅读教学,我们一直在更新理念,??不断的进行课题实践研究。??

    12月12日,南海区第二轮小学英语主题式阅读项目教研活动——阅读课题教研共同体(第四小组)结题评估在桂城中心小学举行。本次活动特邀南海区教育发展研究中心教科所谢锐钦老师莅临指导,参会人员包括课题教研共同体学校(第四组)全体课题组成员。本次课题教研活动包括课题校分组汇报、课题校分组答辩、专家点评与答疑三个环节。

    课题汇报

    南光中英文学校骆明月老师以《基于项目式学习的小学英语主题式阅读教学和评价研究》为主题进行了分享。该项研究一方面以PBL(项目式学习)作为主题教学课程的实践样态,帮助学生建构知识体系,提升学生学科核心素养。另一方面,以PBL(项目式学习)的核心要素作为评价的维度,检测学生的整体表现,同时评估主题式阅读课程的教学效果。

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    大沥实验小学谢婉霞老师就《基于“项目式学习”+“绘本阅读”的小学生英语阅读习惯培养研究》课题进行结题汇报。谢老师首先回顾了课题研究的目标,然后重点阐述了课题研究的四个内容、以及取得的四个成效和六个成果。课题组全体老师的研究深入扎实,达到了预期的目标,效果良好,得到专家的认可。

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    罗村实验小学课题组赖舜茹老师就《大观念视角下小学英语项目式课内阅读教学活动设计的研究》课题进行结题汇报。罗村实验小学通过项目化学习手段,将英语课内阅读教学与教师的教和学生的学紧密联系起来。围绕“PEP教材单元主题与阅读项目的设计”“TTCP课内阅读教学实施步骤”“SWOT评价体系开发”三个维度,详述大观念视角下的小学英语项目式课内阅读教学活动的设计与实践。

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    里水镇绿欣小学课题主持人李贵玉副校长就课题《3+N模式中小学英语中段主题式阅读学习策略的研究》进行了汇报。该课题的研究有逻辑、有层次、精细化、成体系。通过研究,绿欣小学锻造了本校校本英语阅读课程实施模式,建立了校本阅读资源库,设计了贴合阅读场景特性的课前导读单和迁移学习单等资源,研究成效突出。

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    桂城街道中心小学冯海燕副校长以《指向深度学习的小学英语中高年级主题单元阅读教学实践研究》为主题进行了结题分享。该项研究将主题单元阅读教学融入主题单元整体教学中,构建了指向深度学习的小学英语学科主题单元框架(基于三年级起点的PEP教材),为小学中高年级学生英语阅读素养的发展提炼了主题单元阅读教学的实施路径,形成了小学英语中高年级主题单元深度阅读教学案例集、校本课程资源库与表现性评价标准,成果突出。

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    狮山镇松岗中心小学以《通过大观念下主教材与绘本互补式教学,培养学生高阶思维能力》为主题进行了分享。经过两年多的研究,松岗中心小学的阅读课题完善了绘本配套资料库、提升教师专业水平、深入打造1+N的阅读教学模式、建立契合学校小学中高年段英语评价工具,从而提升了中高年段学生的高阶思维能力。

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    里水镇中心小学以主题意义引领下的小学高段英语阅读课的问题链设计为核心,汇报了本校课题组近两年以来已完成的核心理论研究成果以及大量的实践工作。其中,已趋成熟的问题链教学纺锤模型(Spindle model)是该课题一大核心成果,也是一大亮点,对学生英语阅读素养的提升有积极意义,且具有可复制性与可推广性,深受专家、领导们的认可。

    专家点评

    课题学校汇报结束后,谢锐钦老师对各课题校的报告进行点评和答疑。谢老师肯定了各课题校的项目内容设计以及项目所取得的成效。同时也结合各课题校的研究内容提出了宝贵的建议,如要进一步优化课题成果;要加强课题理论与实践相结合;要进一步思考和梳理课题核心概念之间的联系;要明确课题研究定位等。对于如何促进学生的深度学习,培养学生的高阶思维,谢老师还给出了四个关键词:兴趣、探究?、支架、反思。建议老师需要进一步通过问题链的深入,提高学生思考问题的深度,促成学生的深度学习。听完谢老师极有针对性的建议后后,各课题校老师深受启发。

    路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。课题的结题不是终止,而是实践的新开始。相信在专家的指导下,我们能将研究成果广泛应用到课堂之中,以研促教,砥砺前行。

    转自:“南海区小学英语教研”微信公众号

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