郑州市第四十七高级中学 杨长风

校本教研、教育科研、校本研修是提高教师业务能力的三种方式，三研相辅相成、互相促进、共同作用、三位一体、协助发力。科研促进教研，教研促进教学，教学促进质量提高，三研缺一不可，它们之间是一个有机融合体，三者是促进教师业务能力提升、专业快速成长的必由之路。

一、三研的内容是

校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学活动。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范形式，其基本特征是以校为本，强调围绕学校的自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。校本教研的三个要素是: 专家引领、同伴互助、个人反思。

校本教研具体研什么问题呢？应该是研课标、研课程、研教材、研校情、研学情、研班情。研《高考评价体系》、研教材中的重点和难点、研教法、研学法、研习题设计、研作业布置等方面。

教育科研是以教育科学理论为指导，以教育领域发现的问题和难题为课题，进行分析问题、研究问题，做到解决问题，以探索教育规律为目的创造性的活动。简言之，是用教育理论去研究教育问题，探索新的未知规律，以解决新问题、新情况。教育科研是有目的、有计划、连续性强和系统性的探索活动。其常用研究方法有: 文献法、调查法、观察法、实验法、总结法、行动研究法等。其成果有: 观察报告、调查报告、实验报告、经验总结、教育论文或论著。教育科研的步骤是:确定研究课题、制定研究计划、实施研究工作、课题结项总结。

中小学的教育科研，实际就是“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题，过程即研究，结果即成果，成果即成长”。

校本研修就是校本培训，是指以学校为单位，面向全体教师的学习培训方式，内容以学校的需求和教学实际情况为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修。校本研修是在教育行政部门、业务主管部门、教研室、培训机构的规划指导下，由学校组织，要求教师参与，紧密结合学校工作实际，以提高教学质量和办学效益，促进教师专业成长的在职培训形式。

校本研修主要通过课堂教学、专家指导、同伴互助、校际合作、专业发展、网络平台六种基本形式展开，目的是为了提高教师的业务水平和教育教学能力。

二、三研之间的关系

校本教研、教育科研、校本研修，三者尽管组织方式方法有所不同，但是其目的都是通过活动的开展，教给教师工作的方式、方法和途径，提高教师的业务水平，增强教师教育教学的能力。

三者之间相辅相成，互相促进，有机融合，共同发展。科研促进教研，教研促进教学，教学促进质量的提升。三者的发生地都是学校，基于学校，为了学校，为了学生，为了教师。教师只有内化于心，外化于行，积极主动的投身于校本教研、教育科研之中，才会想方设法参加校本研修，从而在校本研修中，学到自己所需要的东西，再运用到自己的教育教学实践活动中去，解决教学中的问题和难题，提高自己的能力，达到提升业务能力之目的。

三、中小学教育科研的现状

当今，中小学各个学校，对教育科研工作都比较重视，领导支持、老师们积极参与，申报不同级别的科研课题，实施课题研究，取得了一定的成效。但由于各方面条件的限制和影响，还存在参差不齐的现象，没有达到预期的目的，需要改进和加强的方面还不少。

目前中小学教育科研现状体现在:

1.老师们科研积极性不高，科研意识不强，特别是已经晋升为副高级职称的教师。

2.平时教学任务繁重，没有大量时间去搞科研工作。

3.大部分教师对科研方法一知半解，甚至完全不知道。

4.教师得不到高层次专家的引领和指导，缺少相关的教育科研培训。

5.相当多的教师，把课题研究与教学工作割裂开来，“两张皮”现象较为严重。

6.理科学科在实验方面，没有先进的实验设备和仪器可供使用。

7.有关教育科研部门，分配给学校的科研课题的数量偏少，满足不了教师的需求。

四、中小学教师如何寻找科研课题

其实中小学教师开展科研课题研究，并不是像想象中的那样难。什么是课题研究呢？简单而言，就是从日常教育教学及管理实际出发，以发现的有价值的问题和难题为课题，采取科研的方法，通过分析问题、研究问题，从而达到解决问题之目的，这就是课题研究。即发现问题，分析问题，提出问题，研究问题，解决问题。还者说是“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题，过程即研究，结果即成果，成果即成长”。中小学教师选择研究课题，应遵循“小、活、易、实、用”五字原则。

那么，中小学教师应如何选择研究课题？下面通过两个例子进行说明。

例如：外语风采大赛选手的培养研究

（一）了解外语风采大赛

1.开展外语风采大赛的目的、意义、价值、作用。

2.熟悉外语风采大赛的规则及办法。

3.外语风采大赛的设置情况。

4.选手获奖后的价值和作用。

（二）研究目标、研究内容、思路方法

研究目标:

1.提高学生的英语学习水平。

2.增强学生参与演讲的能力。

3.了解外语风采大赛的规则。

研究内容:

1.采用什么措施方法可提高学生的英语成绩。

2.如何增强学生演讲的能力。

3.参加外语风采大赛关注点有哪些？

（三）具体工作

1.培养学生学习英语的良好习惯。

2.如何选拔参赛选手，进行培养、参加比赛。

3.选手想获胜需要具备什么条件。

例如：创建名师工作室的实践研究

（一）研究背景

1.创建名师工作室的目的意义、价值和作用。

2.为名师的示范引领提供平台。

3.名师与名校的关系。

4.各级名师的推荐和选拔条件。

（二）研究现状

1.目前组建名师工作室的层次和类别。

2.成员构成，及开展的活动。

3.名师工作室的目标。

4.工作思路、措施办法、创建阶段。

5.目前名师工作室建设中，还存在会什么样的问题？应如何去解决。

（三）主要措施

1.常规工作

(1)业务学习 (2)教育理论

(3)课例分析 (4)课题分享

(5)论文交流 (6)专题研讨

2.活动开展

业务研究提升活动、同课异构、案例研讨分享、读书沙龙、教科研沙龙、公开课、送课下乡、名师送课、名师送教等；

另外，写教学反思、教育教学总结、教育故事、教育随笔等。

(1)专业阅读一一站在大师的肩膀上前行；

(2)专业写作一一站在自己的肩膀上攀升；

(3)专业交往一一站在团队的肩膀上飞翔。

3.工作室活动与校本教研相结合

提倡五种新颖的教研活动:

(1)学术沙龙式教研活动，

(2)对比教学式教研活动，

(3)课例分析式教研活动，

(4)课题研究式教研活动。

(5)跨学科教研活动(新课改理念要求: 深度学习、项目式学习、研究性学习、综合学习、跨学科学习等)。

4.目标任务(四个一工程)

(1)培养一支队伍，

(2)引领一门学科，

(3)形成一批成果，

(4)辐射一个区域。

（四）创建规划（分为四个阶段）

第一阶段: 建章立制

1.组建团队 2.制定规划

3.制度建设 4.推出公众号

5.参观学习。

第二阶段: 实施过程

1.理论学习，提高认识。

2.专题调研，了解情况。

3.教学观摩，提升能力。

4.开展活动，扩大影响。

第三阶段: 总结提升

1.提升理论 2.交流活动

3.示范引领 4.专业成长

第四阶段:评估验收

1.反思总结 2.展示成果

3.申请评估 4.专家验收

（五）预期成果

1.扩大工作室公众号的影响力，

2.结队帮扶薄弱学校，促进其教师专业成长，

3.在CN杂志发论文6篇，

4.申报并完成省级课题1项，

5.出版教育教学总结、反思、随笔、专著1部，

6.省、市优质课获奖5人次，

7.培养市、省骨干教师、名师5人，

8.工作室成员获评职称晋升6人。

科研就在身边，科研人人能做。中小学老师的课题研究，其实撰写教学反思、教育案例、教育叙事、教学随笔、读书笔记等，即是初期的课题研究，上述五个方面是基础、是关键，只要这些方面的事情做好了，从事科研课题研究，将是轻车熟路、轻而易举、水到渠成的事情。科研并不神秘，科研就在学校，科研就在身边，科研人人能够做，人人可以做，科研可以做好，而且都能做出成效来。科研兴师，从我做起。只有科研兴师做好了，才能更好地达到科研兴校、科研兴教的目标。

作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。

转自：“科研课题”微信公众号

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