新课标要求处理好教、学、评之间的关系。教师需学会用教材教，让学生主动学习，让评价能够引导教师改进教学，全面发展。

今天小编分享培训笔记，一起看看新课标下教师如何改进课堂教学，提高教学效益，从而促进学生全面成长，达到学科育人的教学目标要求。

“教-学-评”一体化的基本思路

教学、学习与评价贯穿在整个教学过程当中，以教师为主导的教学设计与课堂教学过程中围绕同一个教学目标展开，聚焦教学目标的达成。课堂是教学的主渠道，应成为教学评一体化的主阵地。

“教-学-评”一体化的教学策略

教学评一体化的教学策略需要教师基于课标和学情设定教学目标，以大单元、大概念教学设计为起点，实施问题导向、目标驱动、任务驱动的教学过程，聚焦学生主动学习、全面成长的现实需求，构建知识充实、能力发展、素养提升、价值观端正的学生评价体系，以及实现教师进步、教学提升。有效反馈的教师评价体系，从而实现新课标的总体要求。

“教-学-评”一体化导向下的教学评价

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评价的目的

评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。

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评价的方式

教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。

正所谓“没有评价，就没有课程”，每个教师都要学会教学，也要学会评价。教师需要以帮助、指导学生更有效地以学习为主要评价目标，突出评价的诊断和改进功能。单元整体教学设计中将评价作为相关要素，与其他要素相关联进行设计，从教-学-评一致上优化评价的目标、内容、任务、过程。

教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，“教-学-评一体化”是教、学、评三者之间的一体化，三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。

以上就是小编梳理的“教-学-评一体化设计”的内容分享，希望能帮助老师拓展教学的思路，设计多元化的教学课堂，真正实现“教-学-评”一体化。

转自：“上海教艺”微信公众号

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