语文学科公开研讨课

《雪地里的小画家》

冬之美，在于积蓄与勃发；

教之美，在于研磨与内省。

为进一步强化一年级语文教学交流，

促进教师专业素养提升，全力打造高效课堂，

我校一年级语文教研组齐聚一堂，众思百汇，

进行了语文教研活动。

学校特邀请

县小学语文教研员徐金盈老师

莅临指导。

群策群力，团队磨课

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。依据语文课程标准，一年级语文教研组教师收集相关资料，对教案及课件的多个维度进行精钻细磨。

在盛盈校长、秦赛萍副校长的反复听课指导下，在师傅盛丹敏老师的不断打磨下，在一年级语文教研组内教师的共同努力下，鲍欣老师将观点与建议转化为有效的课堂策略，去精心雕琢一节更完美的课例。

备课、试讲、研磨、修改，全组教师在讨论、互助、反思中让“1+1>2”，“磨”出了合作创新的火花，“磨”出了一堂精益求精的高效课堂。

趣味教学，巧筑基底

雪，洁白无瑕，是冬天里一道亮丽的风景，也是孩子们最喜欢的场景。今天，雪地里招来一群“小画家”，用自己独特的画笔展现着各自的才艺，画出了不同的图案，它们究竟是谁呢？让我们去雪地里认识认识它们吧！

在课堂上，鲍欣老师用富有儿童化的语言引领着小朋友们，邀游在语文学习的海洋。她运用形象的多媒体课件教学，展示了美丽的雪景图，让学生有了直观的体验。

——冬天，你最盼望的是什么？

——下雪！

鲍欣老师引导孩子们把下雪的消息告诉同学、告诉全世界，使学生走进了文本，在朗读中感受到下雪的喜悦心情，激发了学生主动探究课文的欲望，孩子们的学习积极性被充分调动起来。

识字是低段语文学习的一个重点。识字教学中，鲍欣老师通过小老师领读、齐读、分小组读等多种的形式使学生掌握字音。同时，鲍欣老师充分调动孩子们已有的识字经验，放手让孩子当小小观察员，发现并找全前后鼻音与平翘舌音的生字词，让孩子们更好地掌握对有难度的生字。让学生自己去发现，不仅使孩子们联系所学巩固知识，而且培养了学生的自主性。

课文的第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”是重点，也是难点。在教学中，鲍欣老师通过探究的方式，引导学生自读课文、自主学习，找出课文中的小画家们以及它们画成的作品。同时通过观察课件出示的

，让学生看清小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印形状，使学生直观认识到它们的脚印像竹叶、梅花、枫叶、月牙。接着，让学生在读中感悟，从视觉和听觉的维度巧妙突破难点，调动学生多种感官参与教学活动。

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由教思评，以评促教

课后，老师们集中评课。鲍老师针对本节课进行了反思总结，老师们也提出了自己对于本节课的感想和建议。

徐金盈教研员、盛校长、秦副校长进行了评课，评课现场气氛热烈，老师们畅所欲言：从教学环节的设计、课件的制作、课堂氛围等多方面进行讨论。

研讨中既肯定了课堂上的亮点，希望鲍老师在教中学，在学中教，通过理论与实践相结合，进一步提高课堂教学水平。

盛校长和秦副校长表示，这节课让她们看到了实小年轻教师的快速成长，新教师常规教学非常到位，鲍老师在课堂中的一招一式渐入佳境，在实小鲍老师向专业成熟一步步迈进；也看到了一年级语文教研团队认真严谨地剖析四次试教，齐心协力反复打磨，随时随地的研讨扎实落实在课堂。在经验型教师团队手把手的指导下，年轻教师才能像这样快速成长。

徐金盈教研员对鲍老师呈现的课例给予了肯定，教师利用情境引导学生学习新知，教学思路清晰，课堂氛围活跃。同时，教研员提出了一些建设性的意见：

①教师必须充分考虑学生的实际生活经验，实现将“生活中的语文”引入课堂中，从而以启发的形式，让学生在生活中发现语文的魅力，进而链接学生的情感共鸣。

②教师在识字教学过程中，需要整合与梳理之前所学内容，探究新的内容，达到语境中的联系，促进语言积累、内化、运用的重要桥梁。

③教师还可以根据《小学语文综合评价指南》里面的“一年级学业质量要求”，去思考课堂的设计与落实。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。精彩的课堂，精妙的点评，促使老师们认真学习，积极思考，在启发中醒悟，在困惑中释然。

学无止境、教无止境、研无止境。相信在县教研员的关心指导下，我校教师将不忘初心，砥砺前行，朝着象山县实验小学更美好的未来阔步前行！

转自：“象山县实验小学”微信公众号

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