?、探索未知的新领域

培养和造就?批创新型?才是时代赋予?等教育的重要任务。博???教育处于?等教育的龙头地位。如果说本科阶段注重的是通专结合的知识教育与创新意识的培养，硕??阶段强调的是通才基础上的专业教育和创新能?的提?，敢于探索未知的新领域就是这种创新素质的重要体现。

探索新领域，主要是指研究别?没有研究过，或是现代经济社会发展中事关国计民??亟待解决的问题。

要有科学的态度与求实的精神。硕士学位论?所探讨的必须是经过认真准备、理性思考，并且与导师及相关学者充分交流后提出的理论上或实践中的?个真问题，是与个?的研究兴趣、研究条件相符合，通过努?可以完成的问题。

还应有强烈的创新意识，有?度的责任感、旺盛的求知欲、强烈的好奇?、敏锐的洞察?以及勇于奉献的精神、敢于冒险的勇?和坚忍不拔的意志等良好的?理品质。

?、论?选题的新?度

论?选题是确定主攻?向、撰写学术论?的第?步，它直接影响着研究的对象、?法，技术路线的选择与学术成果的质量。

“新?度”?是指论?所研究的是处于学科前沿的问题，研究具有?起点;?是指该研究有可能获得理论与?法上的突破，研究具有?价值;三是指他?没有研究或研究很少，可参考的资料不多，有时花了??夫也难有预期成果，研究具有?难度。正是这种具有三?特点的选题，才富有挑战性，才能唤起创新的热情，激发创新的潜?，培养创新的能?，最后产?创新的成果。

怎样提出具有新?度的选题?

?先，要强化问题意识。“科学始于惊奇”，研究起于问题，正是问题激起了?们的好奇?，引导?们去不断地探讨和解决，才推动了科学的进步与社会的发展。

我国当前正处于社会急剧转型时期，也是社会?盾多发阶段，社会改?与发展?临许多亟待研究的新情况、新问题，研究生应以?度的社会责任感和学术敏锐性去捕捉和提出有意义的问题。

其次，要追踪学术前沿。追踪前沿就是找到解决关键问题的突破?，抓住了前沿问题，就是抓住了问题的主要?盾，才能在理论和实践上有所突破。学术前沿有两??，即理论前沿与实践前沿。

要想在学科研究中有所作为，既要能够站在理论前沿，更要深?实践前沿，使理论研究和社会实践有机结合，在结合中不断发掘新问题，这往往是成果创新的切?点。

三、?献资料的新发现

收集、整理?献资料既是科学研究的基础环节，也是发现新信息、获取新资料、产?新观点、形成新思路的重要过程。

提??献资料的分析?平，促使更多新发现的产?，应注重以下?点:

在全?探索中寻觅新资料。研究生应充分利?各种搜索?法，?泛收集与课题相关的资料，包括古、今、中、外、正、反等各??的?献资?是在全?探索中寻觅新资料。

在深刻分析中发现新问题。通过对?献资料认真地分类与概括、?较与对照、反思与批判，发现课题研究的空?点，或已有研究中的?盾?是在深刻分析中发现新问题。

在思维转换中提出新思路。思维定势有助于解决熟悉的问题，但不利于提出解决问题的新思路。因此，要学会突破思维定势，变单?思维为三是在思维转换中提出新思路。

在平时积累中捕捉新思想。功夫在平时，知识在积累。掌握充分的第??资料是论?创新的重要基础。在?常的学习、阅读、思考与交往四是在平时积累中捕捉新思想。

四、观察问题的新视?

??于特定的学科视?来考察某?社会现象或社会问题，既是必要的也是合理的。任何事物的发展都具有复杂、多维的属性。如果只从已有视?去观察，往往只能看到别?已经看到的某?个侧?。如果能够转换观察视?，就可以引出新发现，得出新结论。

伯顿·克拉克指出：“没有?种?法能揭??切；宽阔的论述必须是多学科的。”要努?打破传统的思维定势。?般?习惯于聚合思维，即运??们掌握的?般原理法则去分析事物，注重综合与?较。对于创造性研究来说，则必须运?发散性思维，也就是思维不遵循惯常的逻辑法则，具有灵活性、多向性与批判性等特征。

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