文章导读

一、背景

1、一带一路倡议对国际职场汉语人才的现实需求。

2、中国发展对国际人才的现实需求。在经济目标驱动下产生的国际职场汉语教学，学习者目标明确，学习主动性强。中外贸易往来合作规模的不断扩大，必然带动海外就业岗位大量增加，也将催生更多的国际职场汉语学习需求。

3、汉语国际教育发展的现实需求，中国职业教育发展日趋国际化。

二、国际职场汉语的界定、特性及体系构建

1、定义：“国际职场汉语”是指国际上以汉语作为第二语言的职场工作人员在特定职场工作场景中所使用的汉语。

2、特性：

第一，二语性。国际职场汉语的学习者都是把汉语作为第二语言进行学习的职场人士。第二，通用性。国际职场汉语的通用性体现在国际职场通用汉语中，其内容在不同的职场都可以通行使用，不同的职场在汉语使用上具有共同交集。第三，行业性。行业性则是国际职场汉语的个性化存在。国际职场汉语中的专门用途汉语，指如高铁汉语、客运服务汉语、家政汉语等行业专门汉语。第四，交际性。语言的本质属性在于其交际性，而国际职场汉语尤其需要突出其交际性。第五，速效性。国际职场的职业竞争非常激烈，机会往往稍纵即逝。因此，国际职场汉语教学也需讲究快捷、时效，学习者在经过短期强化、集中高效的培训后即能获得较好的交际能力。

3、教学对象：以汉语作为第二语言的国际职场人士。既可以是海外中资企业在当地聘用的外方人员，也可以是来华投资企业中的外方人员，还可以是中国有关企事业单位聘用的外方专业技术人员或者劳务人员等。
4、体系构建：第一，国际职场通用汉语。国际职场通用汉语是国际职场汉语的基底，是国际职场汉语的基础性内容。《国际职场通用汉语》教材（全６册）以职场的通用场景作为语言教学核心内容的来源，并将通用场景分成６级，每级共20个场景，总共编排了120个职场通用场景的汉语学习任务。第二，国际职场专门行业用语。国际职场专门行业汉语要以行业职场的专门用途来规定语言学习的特色型内容。

三、国际职场汉语教学的基本遵循

1、以场景化教学为主：国际职场汉语教学中的活动任务设计、词语与句型选择，都应体现鲜明的场景化特征。如“五行国际职场汉语系列教材”将每篇课文都设计为１个职场场景，每个职场场景又安排若干个职场任务，再根据职场任务来设计课文对话，确定语言学习内容。
2、以国外教学为主：将“一带一路”沿线国家作为教学的主战场，职场汉语培训安排在当地进行，既便于教学组织，又节省培训成本；最重要的是，还有利于学习者与所要从事的职场环境直接对接，以便尽快熟悉职场环境。
3、以业余培训教学为主。
4、以实践教学为主。
5、以培养口语交际能力为主：重点培养学习者的双语甚至多语的职场交际能力，如具体事项沟通能力、专业谈判能力、口译能力、主动收集信息能力等。

四、国际职场汉语教学体系的构建

1、“6+N”的教学体系：国际职场汉语“６＋Ｎ”的教材体系，是“国际职场通用汉语”和“国际职场专门行业汉语” 融通结合的产物。“６”即为《国际职场通用汉语》的６册系列教材；“Ｎ”即是为“国际职场专门行业汉语”编写的系列教材，此类教材可根据职场现实需求，编写N套，如家政汉语、工程汉语、中医汉语、空乘汉语等。
2、线上线下相结合的教学体系。
3、职场汉语水平测试体系：立足于该水平测试体系的研发，海内外相关权威教学机构可协同合作，尽早制定并向市场推出国际职场汉语等级证书认证体系。
4、学习者就业推荐、创业孵化帮扶体系。
5、国际传播体系：全球职场汉语传播联盟，是职场汉语探索国际合作和国际传播的一个创新模式，也是职场汉语国际传播体系的重要组成部分。职场汉语国际传播体系的建立，有助于联合多方力量实现“众人拾柴火焰高”的聚集效应，提升国际职场汉语教学的影响力、号召力。
6、“职场汉语+职业教育”体系：国际职场汉语教学需对接职业教育，积极与职业教育沟通，努力成为职业技能教育的语言载体，如共同举办不同类型、不同层次的“鲁班工坊”等。同时，立足于国际化发展方向，国际职场汉语教学应紧抓“专业在内，培训在外，就业在外”这一办学特点，将职场汉语教学送进国外的职业院校，植入到国外的职业教育课程体系中去，建立广泛的国际化合作伙伴网络，推动国际职场汉语教学行稳致远。

转自：汉教学苑

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