研究生教育体系论文研究的主要方法有以下2点：

1.调查研究法。调查研究法是本研究中的一种主要研究方法。它具有综合性强、方式灵活、效率较高等优点。代写论文分析，在使用调查研究法的时候，一定要有客观的调查态度，一切结论的产生都只能在调查的末尾，而不能先入为主。本论文主要运用了问卷法和访谈法两种调查研究形式。问卷的结构包括了客观回答题和主观回答题两部分，既保证了调查的问题的集中性而且又发挥了被调查对象的自主性的，因此能够保证在获得预设问题答案的同时，又能很好地收集导师和研究生对于改革现有课程体系的多方面建议。在问题的具体设计上，力争每个问题在措辞上的中立性，从而努力使整个问卷不带设计者的倾向性意见和态度。调查研究法在本研究中的具体运用，将在论文第二章进行详细说明。

2.事实研究和价值研究相结合。事实研究是建立在经验事实基础上的实证性研究，反映的是研究对象的“实然”状态;价值研究是建立在价值层次上的非实证性研究，追求的是研究对象的“应然”状态。在课程体系研究过程之中，应将这两种研究结合起来，实现“应然”和“实然”的统一，才能反映课程体系整休的真实本质。然而，在研究生教育课程改革的具体实践中，事实研究和价值研究常表现为一种分离状态，具体说来，一方面，在课程理论的研究过程中，只重视对理论的“应然”探讨，而对于其在实践中能否达成缺乏实质性论证;另一方面，我们又会发现，在研究生教育课程体系开发过程中，由于缺乏理论的指导，导致课程的编制是在尝试性的探索中摸索进行。从具体实践中看，事实研究和价值研究往往是结合在一起的，我们不能“孤立地强调事实研究的客观性，实际上，恰恰是价值已渗透在事实的各方面。”因此，在对研究生教育课程体系的研究过程中，我们应超越单纯的价值研究和事实研究的分离，力图在二者结合的原则下展开我们的研究。

当然，本研究中除了运用上述研究方法外，还采用了跨学科研究的方法，比如在静态课程体系要素的研究中，便运用了教育社会学中的权力视角去分析课程体系的结构组成。代写论文说，此外，在课程体系目标的确定、课程体系实施的进行以及课程体系评价的展开过程中，都渗透了“权力”的分析视角。

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