本科生毕业论文是高等院校实现培养目标的重要教学环节，是培养本科生综合运用专业知识、独立分析和解决实际问题能力的重要形式，是对本科生学业水平的综合检验，也是衡量高等院校教育质量的重要指标。在毕业论文写作中存在的主要问题大致分为3类。

一，选题缺乏新意，关于论文选题，多数研究者都认为，选题缺乏新意是顽疾。选题是本科生毕业论文工作开始的第一步，但绝不是从“零”开始，选题与学生的学术积累与学术素养密切相关，如果缺乏了必要的学术积累与学术素养，学生在短时间内很难找到自己“心仪”的研究领域，也很难搞清楚所选领域的研究现状及亟待解决的问题。

二，结构难成体系，毕业论文是课题研究过程及结论的一种表述方式。一个课题研究是否有意义，一定程度上取决于研究成果表述的质量。当代学术已经相当成熟，其表征之一是学术研究的过程和学术成果的表达都形成了一定的程式，程式的背后实际上是历来研究者经验的积淀，甚至还存在着某种认识论的信念，可以较好地保证研究过程的规范和研究结果的可靠。

三，表述词不达意，研究成果的主要目的之一，是为了交流和传播，因此研究成果的表述应具有可读性。这就要求学生在撰写毕业论文时，语言要精确、通俗。然而，这种看似很“简单”的要求也成了一种奢望，许多同学不知道如何表述：不会正确运用相关概念与专业术语，不会准确使用数据和图表，不会在调查数据基础上，合乎逻辑地阐述研究成果……

在对提升本科生毕业论文质量的问题上，可以建立科研激励机制，引导学生开展研究激励机制可以引导学生的行为，可以调动学生参与科学研究及写作训练的积极性。国内许多高校建立了科研激励机制，引导学生开展科学研究，起到了很好的效果。

引入科研导师制，锻炼学生科研能力，本科生科研能力的提升与写作水平的提高不是一蹴而就的。科研导师制是提高本科生科研能力及写作水平的一个有益尝试。所谓科研导师制是以学院为单位，以科研为纽带，利用教师的科研能力、学术水平和科研项目，鼓励学生参与或申报课题研究，培养学生的创新意识、实践能力、科研能力的一种新型教育方式。

鼓励学生写作练习，提高学生写作水平，本科生写作水平不高源于学生写作训练的缺乏。多年来，大学教学仅仅重视学生知识掌握的情况，考试内容也多以学科或课程的知识为主，完全忽略了大学生写作能力的培养，多数学生没有写过课程论文、学期论文、教育随笔，甚至没有写过读书笔记。因此，许多学生对毕业论文写作都怀有恐惧心理，内心不自觉地持排斥态度。增加写作练习可以帮助学生克服写作恐惧，提高其写作水平。

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