《义务教育课程方案（2022年版）》指出：加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

新课程旨在培育学生的核心素养，究其本质，核心素养指的就是在复杂情境中解决问题的能力，即学生适应终身发展和未来社会需求所必须具备的正确价值观、必备品格和关键能力。

情境学习是培养核心素养的重要路径。英语学科的核心素养，也要实施情境学习。那么，该如何实施英语情境学习呢？

一、注重将英语学习内容情境化、任务化、问题化，以真实的问题情境将英语知识内容进行运用，激发学生的学习动机，帮助学生真正理解所学知识。维金斯提出了真实问题情境的三个特点：现实性、复杂性和开放性。因此，教师要将学生所学的英语知识内容与其实际应用情境建立起一种关联，让学生看见所学与所用之间的关系，看见所学的价值，从而能够主动建构所学的个人意义。例如在英语教学中可以模拟社会生活场景类的情境，学习购物类的英语对话时，创设购物生活化的情境，学生进行角色扮演，练习购物方面的句型。

二、开展英语语言实践活动。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。例如组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等课外活动，让学生在实践中提高英语运用能力。

三、注重及时反馈。在进行英语情境学习时，教师要善于发现学生的学习优势，及时肯定其取得的进步，进行适当的激励和奖励，鼓励他们积极参与情境学习，悉心指导学生克服困难、解决问题、增强学习自信心。情境学习结束后，要有评估和总结环节。例如可以让学生分享他们的观点和体验，教师评价学生在英语情境学习中的表现。

总之，英语情境学习能够激发学生学习的主动性和参与度，提高英语学习的实际效果。在实施过程中，教师要关注学生的需求，情境要多样性和灵活性，让学生在实际情境中应用英语语言知识，培养学生的英语核心素养。

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