小课题研究源于一线中小学教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问，是教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，而积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。

小课题研究作为中小学教师的一种课题研究方式，符合教育科研课题研究的一般要求，但相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点（研究切入点相对较小）、日常化（研究投入相对较小）、短周期（研究周期相对较短）、好操作（研究方法相对简单）、易评价（研究成果相对质朴）等典型特征。

小课题研究是在与大课题研究的区别中产生的，是中小学教师以课堂教学或班级管理等中“小问题”为切入口，将“小问题”转化为“小课题”开展研究的一种课题研究方式，是中小学教师贴近教育教学实际、适合教师自己开展的“真实的”教育科研行为。开展小课题研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育具有重要意义，因而得到广大教师广泛关注、普遍认同和自发追求。

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