上有温度的课 做温暖的老师

管城回族区工人第二新村小学 赵梦迪

不知不觉线上教学已经一个多月了，这么长时间没有见过我那群可爱的孩子们，很是想念。而我的线上教学也从最开始的无趣、生硬、冷冰冰逐渐变得温暖、有趣。就像现在的天气，虽然冷，但我还是尽自己最大的努力上有温度的课，做一个温暖的老师。

最开始的线上课，我就只是按部就班的上课，没有什么激情，语调很平，布置作业也只是常规的读背抄写。我的第一次改变和进步来自于组内的相互听课评课。也感谢学校举行的这个活动，给我提供了学习的平台和机会。我们组的老师每人分享自己的一节网课到群里，我们相互学习，这是个很好的学习方法，通过观看我们组其他老师的课，我学习了很多好的教学方法。我从教学经验丰富的海老师那里学到上课要有亲和力的语言，海老师还充分利用希沃白板，课堂上设置了游戏，吸引力学生的注意力，让课堂更生动有趣。我从杨老师的课里学习到了线上教学与学生要及时连麦互动，及时了解和掌握学生的听课情况。同时，杨老师注重全英讲授，先说英语再解释。从朱老师的课里学到即使是在线上教学，听到学生读音读错也要及时纠正，这一点我需要改进。通过这一次的学习，打通了我线上教学的任督二脉，从我们英语组每位老师那里偷师一点，集各门派所长，为我所用，让我的教学更加丰富生动。

学习完各位老师的优点之后，我就立马运用在我的课堂，我上课前先Say hi，讲课时也尽量用英语，多和学生连麦互动，设置有意思环节，增加趣味性，让课堂更有温度。同时，学校也举行了各教研组的线上经验交流会，从这个分享会上我也学到很多。现在，我上课每节课前会用一首歌的时间，放一些学生喜欢的音乐，既能吸引学生，也等待学生进入课堂。

上有温度的课，做温暖的老师，不仅仅体现在课堂中，在课后作业上也可以花样百出，让学生体验到作业的乐趣。我给学生布置了英语特色实践作业——介绍一个中国传统节日，形式是手抄报和录视频，任选一个完成。学生作业交上来后，很出乎我的意料，选择手抄报的同学，图文并茂，字迹工整，整洁美观。而录视频的同学，视频的质量非常高，不管是内容还是发音，甚至有的同学还剪辑加了字幕。

我也学习了其他老师好的方法，布置作业时我也会用表情包催学生上交作业，这个方式学生很喜欢。我第一次用表情包布置作业后，我在批改作业时发现有很多学生也会用表情包来回复我，这个交流的过程很有趣。同时，除了布置本学科的作业，我会让学生分享一些自己喜欢的东西。我让学生给我分享自己喜欢的音乐，我们相互种草，于是，在批改作业时就收到了很多歌单，有好多学生说喜欢这种分享，希望以后多进行。看到学生除了提交要完成的作业外，会和我交流其他的事情，我内心也很温暖，现在每次布置作业我都会让学生分享自己的事情，可以是喜欢的书、电影等等。我在批改作业时也会根据他们的分享回复相应的评语，我和孩子都在相互交流相互温暖。

线上教学虽然不能和学生面对面交流，但作为老师还是想各种办法，用心上好每一节课，批改每一份作业，上有温度的课，做温暖的老师，让学生在这寒冬里感受到来自老师关于学习关于各方面的关心和温暖，这是我努力在学习在做的。

云端乐学 巧解数学

管城回族区工人第二新村小学 王亚丽

金秋十月，在品尝收获的季节里，由于疫情的再次影响，我们又一次要精神饱满地应对着疫情带来的各种教学挑战。这次线上教学时间已经持续了一个多月，这段时间的线上教学有收获也有不足之处，下面就从以下几个方面说说我的收获吧！

一、课前“助力”

俗话说：“不打无准备之仗。”若想真正上好一堂课，课前需要进行充分的准备。为了让线上教学做到科学合理，使学生听课清晰透彻，我们组内老师坚持网上集体备课，研究授课内容重点、难点等，每一位老师都在微信群内畅所欲言，发挥自己的优势，制作课件、分享优秀的教学视频等等，同组教师实行资源共享。我们还经常进行线上交流，分享各自在线上教学的经验及存在的不足，发现问题及时解决，群策群力，确保每一节课的上课质量，更好的为学生服务。

二、课中“助力”

1.线上教学，每节课要至少提前3分钟开启课堂直播，正式上课前要组织课堂，提醒学生准备好上课所需要的课本、铅笔、橡皮等。

2.课前要挑选出来前一天的优秀作业，尽量体现作业的多样性，针对优秀作业进行点评，让学生们知道优秀的地方在哪里，这样可以很好地起到榜样示范作用。

3.在上课过程中，我们对着电脑说话，讲着讲着语速就快了，就会忽略学生的听，所以在上课期间我会放慢语速，询问学生是否听懂了，在这个时候可以与学生约定“暗号”，比如听懂的学生回复数字“1”，不懂的学生回复数字“2”，我会根据屏幕上反馈的数字及时调整教学，如果只有个别学生回复2我会记录下来课后单独进行辅导，如果回复2的比较多，那么我就会把此知识点再讲一遍，确保学生学会了。

其次要注意与学生进行互动，互动的方式可以有多种，比如最简单的就是同学们把想要问的问题或者回答问题的答案发送在公屏上，进行评价表扬。或者可以直接进行连麦交流，并尽量让学生出镜回答问题。低年级学生年龄尚小，既好奇又兴奋，有时候注意力不太集中，出境回答问题这样既保证了学生能够正常参与课堂互动，又能监督检查学生的听课状态。对于积极活跃的学生不仅在互动之后要提出表扬，在恢复线下教学后也要给予奖励，这样会促进学生参与课堂互动。

4.讲课的时候用符号笔标注并着重强调重点，让屏幕动起来，这样可以更好的吸引学生的注意力。课件中加入一些有意思的题目，让学生们在评论区互动，有利于调动大部分学生都积极参与到课堂中来。

5.课后要在钉钉班级群内查看出勤人数，对于迟到、缺课的学生课下及时家长沟通了解情况。

三、课后“助力”

1.作业布置：每次课程结束后都要给学生布置合理的作业内容并发布在班级群当中，作业内容要合理适量，我布置作业通常是以书面作业和实践性作业穿插着布置，比如：有“玩”数学、“说”数学、“做”数学等实践性作业。在加减法口算练习时，可以利用抽取扑克牌的形式口算得数；在认识长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形后可以让学生摆出自己喜欢的图形。

2.作业批改：课后我们认真批改每一位学生的作业，并针对性的进行批改写评语，评语可以是文字也可以是录音，对于作业上交完成较好点同学进行等级评定，并且在批改的过程中选出第二天课堂上要表扬的优秀作业。对于没有及时上交作业的学生，要使用钉钉提醒功能对学生进行提醒上交作业。

3.课后答疑：我们会利用钉钉、微信、电话等对于学生有疑问的知识耐心给予解答，也会利用钉钉对基础薄弱的学生进行查缺补漏。

疫情虽打乱了我们生活的节奏，影响了我们正常的教学工作，但是它不能阻碍我们前进的脚步，停课不停学，网上教学有它一定的优势，但也有不容忽视的不足，只有把网上教学与课堂教学结合起来，互相取长补短，才能取得更好的效果。在之后的线上教学中我们要争取上好每一节网课，让孩子们宅家不停学，进步不止步！

线上教学那些事儿

管城回族区工人第二新村小学 洪静

疫情反反复复，来了走，走了又来，这是我们经历的又一次线上教学考验。居家教学不比面对面教授，平日里在我们眼皮底下的孩子尚且还要钻空子淘一淘，何况是在网络那头摸不着的线上教学。为了让每一个孩子不掉队，认真居家学习，我采用了以下教学方式：

一、课前

（一）在线教学方式的选择

教师授课、视频播放穿插师生互动、播放视频，补充教学，这是目前大家采用比较多的三种教学方式，三种教学方式各有优缺点。经过考虑我决定采用教师授课，因为这种教学方式和我们线下教学相似度最大，同时在一定程度上能够方便老师们根据学情把握教学进度，对学生而言，网课期间由自己的老师讲解课文，更容易接受。

（二）关于预习

进入三年级以来，学生语文学习的重点会由低年级的识字慢慢向文本的阅读倾斜，因而对于生字学习，鼓励学生在预习作业中解决，而我在预习作业中也安排了此项任务。另外，也会在上课前提前发布课文中的重点探究题目，这是对课文内容的梳理，带着问题听讲，会使学生在上课时更加认真，进而做到预习有效果，学习时不难。

二、课上

（一）学生参与度

刚开始进行线上教学时，有个别学生参与课堂不积极，集中表现为上课迟到，观看直播时长远远短于实际时长，甚至还有个别学生在没有请假的情况下缺课。每当有这种情况发生，我都会在微信群中提醒，及时告知家长学生上课情况，家校合作，严格保证学生准时进入课堂，不迟到、不早退。为了督促学生早早进入课堂，我会提前发起一首歌的签到活动，这样一来，既能及时看到进入课堂的学生人数，也能给学生紧迫感，让他们更好地进入学习状态，进而大大提高学习效率。

（二）合理利用线上课的平台资源

我充分发挥了白板的作用，利用白板可以让学生像在学校上课一样知道本节课的学习方向。还可以在白板中插入

、文件等，这样更便于上课。利用PPT的标注功能，使用共享桌面播放PPT时，可以利用PPT左下角的批注标注功能，在本页PPT上标注出重点以及需要学生着重记忆的点等。重点知识点的标记，可以增强学生的印象，以便更好消化理解知识。

（三）正向PUA大法

最近PUA这个词语非常的火，这里要运用的不是打压、贬低学生，而是转换语言，适当使用一些PUA式的鼓励性语言。比如上网课期间学生字迹潦草，敷衍作业，遇到这种学生我们可以试着这样说：“老师最不想做的事就是批评你了，你上课认真，发言积极，在老师眼里你特别棒，老师很喜欢你，可是这两次的作业让老师太失望了，字体潦草，卷面不整洁，老师相信你是个学习态度端正的孩子，今后的作业一定会认真对待，对吗？”

我们在管理班级或上课时经常用批评或表扬的语气给学生建立起负面或正面的形象。但是相似的话术孩子们从小听到大，有时候已经失去了威慑力，所以我们可以转化一下思路，用PUA的语言在精神上给学生们带来不一样的刺激。

三、课后

（一）作业布置多样化

除了日常作业之外，我还结合三年级学生的特点，布置劳动实践类以及结合文本的图文并茂的手抄报，尽力地提高学生的兴趣和作业质量，多样化的作业增加了亲子时光的乐趣，得到了家长的好评。

（二）丰富作业评语

网课期间，避免不了要线上批改作业，与学生接触的途径就是老师们的批改与及时反馈。所以线上作业批改还是以鼓励为主。线上作业的批改发一些激励的语言，甚至可以用上一些有趣的

。好的评语能督促优秀的学生继续保持，给予中等的学生进步的力量，刺激落后的学生奋发向上。

总之，线上直播给孩子们的学习创造了机会，线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情早日散去，让朗朗读书声早日充满校园。

疫情下同成长

管城回族区工人第二新村小学 王文杰

2022年10月至今，网课已经持续一个多月了，心情由刚开始一丝丝激动，转为学生学习效果糟糕的疲惫，想尽一切办法和学生沟通，再到麻木煎熬，盼望着重新回到我们书声琅琅的美丽校园。

上网课，哪怕是可以用连麦、视频的方式看到孩子们，听到孩子们的声音，终究不像是校园的课堂上，彼此那么真切可感。没有现实课堂纪律的约束，没有教室课堂的熏陶，差距越发大了许多。即使网课很枯燥，学习效果不尽如人意，大多数时间都是老师自己在干巴巴讲，但是作为老师，始终要用心的备教材、备学生、备教法，引导学生更好的学习。

在“圆的周长”学习中，如果只单纯的给学生提供数据，结论会使学生理解的很浅显，更需要学生亲自动手操作测量，才能真切感知理解。我就身体力行，找出家里的圆形物品，没有三角板，我就拿卷尺去分别测量周长和直径，有卷纸、桶装泡面、药瓶等等，并整理数据，上课时生动的展示给学生看，让学生充分理解，这样才会提高他们的积极性，才会有更多的学生去效仿，亲自动手实践，他们总会明白，其实数学不是只学习课本上的知识，学习一直在我们身边，与我们的生活联系紧密，要充分利用身边的情境帮助学习，并不是只有数学书上那乏味的没有感情的数字。

在钉钉上布置作业中，偶然发现了智能作业，这是布置作业的一种新形式，然后开始摸索，智能作业中大部分都是填空、选择、判断，我会选择基础题、易错题和个别拔高题，没有数学作业格式的细腻要求，学生会产生新鲜感，做题效率、积极性也会提高，而且显示学生答题时长估计，我们可以要求学生利用简短的5分钟完成。学生答题结束后能立刻知道对错并进行订正，哪道题不理解还可以看解析，帮老师减轻了用眼压力，还能清楚了解每道题、每个学生以及全班同学整体的正确率，更加方便为学生解疑答惑。这样既丰富了学生的作业形式，又提高了学生的学习积极性。

学生的作业形式不仅仅只围绕着数学这一学科，还可以与语文、美术、生活建筑等相结合，比如，我们年级举行了学科特色活动—黄金比，在学习完“比”单元的学习后，带着学生认识了黄金比的知识，从视频学习、老师讲解中，学生对黄金比有了更深入的认识，大到宇宙万物，小到个人本身，都有黄金比的存在，作业形式丰富多样：手抄报、小小讲解师、数学日记等等，通过数学知识应用生活，了解世界万物，正是针对枯燥网课生活的一剂良药，帮助学生产生学习的兴趣。

疫情不知道要持续多久，而我身为老师，能做的，就是在自己的能力范围内做到更好。于漪老师给中国青年教师的一封信中写道“希望都在青年教师的身上，你们手里掌握着国家的未来”。是啊，教育就是一朵云推动另一朵云，什么样的人培养出什么样的人，在教育学生的同时，先教育自己，要有一定的自控力、自省力，成为一个表里如一、言行一致，能和孩子知心交心的老师，永远扎根在教育的土壤里，学生至上，紧跟时代，疫情是暂时的，但学习是永恒的，我会陪着孩子们一起成长！

让赞美之花在 “云端”绽放

管城回族区工人第二新村小学 魏亚丽

秋风渐起，反弹的疫情如一股不期而至的“寒流”，吹散了秋日和煦的阳光，也打乱了我们奔赴美好校园生活的步伐，但却不能阻挡我们共克时艰的决心。校园学习按下了暂停键，开启了居家线上教学的学习方式后，一张张课桌就变成了一部部手机，一份份作业就变成了一张张

，孩子们的欢声笑语也被阻挡在了屏幕的另一端。由“面对面”到“屏对屏”，虽然快速发展的科技跨越了时间和空间的限制，弥补了线上距离的“空白”，但线上课堂依然缺少了一份“现场感” 和“氛围感”。如何在网络屏幕这层薄纱的阻隔下，让师生之间感受到彼此的存在，调动学生的学习内驱力，提升课堂的温度，成为了老师不断思考的问题。

守教育之初心，尽师者之责任。因为不管是线上课堂，还是线下授课，没有老师的敦敦教诲、耳提面命，课堂就容易失去温度，也就难以让教育真正滋润到每一个心灵。线下授课时，师生之间即时而微妙的眼神交流、学生异口同声地洪亮发言，让我们的课堂在师生互动中产生“化学反应”，碰撞出激烈的火花。然而，在线上课堂中，师生之间的这种互动沟通相对减少，但并不意味着师生互动，生生互动的舞台就变成了老师的“一言堂”。

用赞赏的语调，鼓励的语言，让学生在连麦中掌握课堂的话语权，在聊天框中扇动思考的翅膀，在一次次发言中紧跟老师的脚步。

但是其实，在线上课堂开始之初，学生可能比较拘谨，连麦人数寥寥无几，聊天框里也平静异常，出现最多的便是开始上课时的“老师好”。在摸索尝试中，我发现，虽然网络屏幕像一层薄纱，隔开了老师和学生，使师生之间无法做到现实情境中的心领神会。但是，网络屏幕也像一个喇叭，可以提高夸奖的分贝，增强声音的穿透力，同时也像一块放大镜，可以足倍放大“赞美”的力量。

没有一朵花，一开始就是一朵花。教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。走得慢的学生在线下课堂中就需要老师多牵引，多关注。在线上课堂中，他们或许不会和老师主动连麦，在聊天框中偶尔“闪现”，这样，他们的存在感就更低，长此以往便是恶性循环。用细节去关爱学生，发现他们身上的闪光点，让学生感受到被关注。这时，老师不仅是上课的“主播”，更是夸夸群的群主，用赞美的语言正向引导学生，牵起他们稚嫩的小手，帮助他们向前走。最开始，优秀作业的评价标准是字迹工整，卷面整洁，正确率高。但后来我发现，按照这个标准走得慢一点的学生，很少有榜上有名的机会，那么他们的作业就不值得表扬吗？每一名孩子都有自己的时区，每一朵鲜花也有自己盛开的花期，只要他们是在往前走的，是在超越昨天的自己，那么就应该称得上“优秀”。所以，只要有微小的进步，他们就可以感受到自己被放大的“优秀”。

我想，不论线上还是线下，作为老师都不能忘记对一个人灵魂和人格的塑造。线上课堂不仅要关注学生学会了多少知识点，做对了多少道题，更要关注学生的心灵是否也得到了雨露的滋润。唯有如此，学生才能在“云端”翩翩起舞，尽情绽放，经历自己别样的人生体验。

乘“风”破浪，迎“风”而上

管城回族区工人第二新村小学 曹晨星

日本动漫大师宫崎骏有部电影叫做《起风了》，在这部充满治愈的电影中，有一句话令我印象深刻，他借用了法国诗人瓦雷里《海滨墓园》中的名句：“纵有疾风起，人生不言弃。”放眼当今，不正是如此，一场场疫情犹如一股股“疾风”，改变了我们的生活方式，更改变了我们的教学方式。在足不出户的前提下，如何才能让孩子们在“停课不停学”的道路上不掉队呢？一种新型的教学方式也映入了我们的眼帘——线上教学。

那么线上教学期间，如何提升学生的科学学习兴趣，提高线上教学效率呢？作为一名科学老师，我在这两年来不断摸索、不断总结。俗话说得好，教室是教师的主战场，但是如何才能打赢这场“线上攻坚战”呢？我在一次次线上教学中总结了几点经验。

一、在课前准备上，多一点“斟酌精简”

由于科学课程的特殊性，线上和线下教学对于课堂的进行是完全不同的。线下的课堂有40分钟，而且能在课堂上和学生迅速开展对话，能掌握学生随时的状态。因此，开展线上课后，对于每一节课的教学课件都要进行斟酌精简，需要重新制作或修改原有课件，定出适合学生线上学习的方案。因此在每节课前早早熟悉教材内容，观看优秀课例或网课视频，从优秀教师们的网络教学中学习他们的经验，也正是这些经验，为我在后续的线上教学中奠定了基础。

二、在课堂教学中，多一点“创新前沿”

科学这门学科中，很多内容比较抽象，例如空气占据空间，肺是怎样呼吸的，以及声光电等。线上教学由于器材、空间的局限，学生难以亲身感受。因此在课前我会针对自己的教学内容，搜集下载一些科学实验视频穿插到课堂中，引导学生观察现象总结结论。科学最重要的是创新与前沿，借助线上这个教学平台，我搜索了一些拓展性视频和文字资料，拓展孩子们的视野，还能激发他们的想象力、创造性。

三、在课后作业上，多一点“动手实践”

科学的核心在于培养学生的科学素养，丰富学生的科学知识，提高学生的动手实践能力。这可以说是科学与其他学科相比，最大的优势所在。面对不同年级，我们布置了不同的动手实践作业。例如三年级让他们利用溶解的相关知识，发挥自己的想象力自己制作一杯饮料；四年级，在学习呼吸器官这一课时，让他们利用家中材料自己做一做肺模型，亲身感受肺的呼吸过程；五年级，发现生活中常见的机械工具；六年级根据所学知识，制作宇宙模型并进行介绍。在动手的过程中，他们不仅体会到知识实践的意义，有时也会感到自己知识的不足，从而引起新的学习兴趣和需要。同时，他们的探究欲望也会日渐增长。

三年级 自制饮品学生作品

四年级 制作肺模型学生作品 五年级 生活中的机械学生作品

六年级 宇宙学生作品

如果说，疫情像一股股“疾风”，那么线上教学就是促进教师队伍与时俱进的“劲风”。作为一名新时代的老师，我们要以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的恒心，乘“风”破浪，迎“风”而上，不断探索、不断创新！

微光成炬，向光前行

管城回族区工人第二新村小学 陈昱丹

由于之前有过线上课的经验，所以面对这次突如其来的疫情，我也没有惊慌，而是想着如何在这个特殊时期实现线上教学有厚度、有温度，我的做法如下：

一、课前准备充分。首先，上课前我会备教材、备学生、备教参、备卷子，了解学生程度、学习目标、知识点、重难点、常规题型和要补充的题型，同时整合优秀教学资源，确保线上课的质量和深度。其次，根据课程的性质我们也会布置一些提前预习的任务，提高上课的质量和效率。另外，对于一些核心课、难讲的课，我还会听同年级组有经验的鹿老师、李老师的上课视频回放进行学习，规范教学用语，学习他们的教学方法、策略，提高自己的教学能力，由此可见，线上教学也给我们年轻老师提供了一个很好的学习机会。同时遇到不会的问题也会向同年级组教师虚心请教，确保心中不留疑问、不随意！

二、课堂高质量呈现。（1）积极互动，调动热情。课堂上我会借助云平台的连线功能和打字互动功能随机点名提问、抢答、当小老师等多种方式互动，并及时给予表扬和鼓励，学生积极性和听课效率大大提高，同时也使我能够从学生的角度出发，了解学生的理解和掌握程度，从而及时调整教学节奏和方法。（2）借助信息技术实现数学知识直观化。例如教学一些空间想象能力较强的知识，没有办法像在学校上课那样动手直观演示，我会寻找并借助一些动态视频演示来达到直观的效果，提高学生空间想象能力，降低学生理解的困难。

三、课后服务有温度。（1）多元作业，寓学于乐。结合线上课学生的学习倦怠现状和国家“双减”政策，精心设计并丰富了作业类型，如制作手抄报、写数学日记、视频录制等等，多样的作业形式大大提高了孩子们的学习热情，增强了学习的趣味性和积极性。例如学习完《比》这一单元，我们布置了多样化的分层实践作业：1.制作以“生活中的黄金比”为主题的手抄报，加深学生对黄金比的认识和理

解；2.写一篇数学日记，加强学生对数学知识的整合和思考；3.寻找生活中的黄金比，学生通过“找一找”、“量一量”等活动寻找身边的黄金比，学生根据自身的情况任选其一，让学生在观察、测量、计算中感受影响美的关键因素“黄金比”，学生对美的感

受从直观走向理性。例如学习完《圆的认识》这节课布置了跨学科实践性作业“用圆设计美丽的图案”，与美术学科相融合，提高学生的探究兴趣和审美能力，激发学生的想象力，培养学生的创新意识，

丰富学生的线上学习生活。（2）做好解疑答惑。对于有错题的学生，我会给学生发一段录音，提醒学生错误的原因，并说明改正的方法。对于共性的问题也会在群里总结，并提醒学生及时订正。同时对于学生有疑问的地方也会私聊，做到有问必答，不留疑问。（3）经常公布优秀作业名单，指出做的较好的地方，这样既提升了优秀学生自身的荣誉感、建立学好数学的自信心，也激起了中间生、后进生想要被表扬的动力，从而自发认真听讲、写好作业，有助于学生能够自觉听课、认真写作业。

作为一名教育者，虽然不能像医护人员那样冲锋前线，但是我会坚守课堂，为抗疫贡献一份力量。

云端相守 共盼花开

管城回族区工人第二新村小学 吴梦凯

本学期我又一次担任了五年级数学的教学工作，短短几个月的的教学工作使我的感触很深。五年级的学生思维活跃，抽象思维以及逻辑思维加强，但也已经开始两极分化现象。尤其在线上教学期间，两极分化愈发明显。因此，在线上教学的初期我就重视培养学生养成线上教学的学习习惯。习惯的养成，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上影响学生性格的发展。那么应该培养那些良好的学习习惯呢？

一、首先要培养学生专心倾听的习惯

线上教学不比传统的线下教学，学生面对的不是老师，而是一块块冰冷的屏幕，久而久之，学生难免会出现懒惰，懈怠的现象。因此，课上仅有的30分钟时间就显得更加宝贵。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，课前我会提前5分钟发起直播，用随机点名或者签到的方法确保学生已经做好了上课的准备。其次，上课期间，我会随机提问一些同学，重点关注在学校上课就容易做小动作的同学，也会一次又一次强调认真倾听其他同学回答问题，仔细研究其他同学回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议。再次，提醒学生仔细观察老师的在屏幕上的板书和一些动画演示。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境

创设浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？针对不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。

例如，在学完《可能性》这一单元后，我们五年级数学组的老师精心设计了生动有趣的游戏环节，让学生根据家中可利用的道具，如：纸箱、乒乓球、骰子、硬币、五子棋等常见的材料动脑设计、动手制作一个有趣的游戏，并和家长共同完成这个游戏。同学们发挥自己的聪明才智，设计了各式各样的精彩小游戏，并和家长共同完成这个游戏。同学们发挥自己的聪明才智，设计了各式各样的精彩小游戏，有摸球游戏、转盘游戏、掷硬币、掷骰子等。

通过游戏，学生巩固了课本上的知识，知道了可能性的大小和数量的多少有关。通过本次活动，学生很自然地将知识从课本搬到了生活中，而有趣的抽奖游戏和摸球游戏既能激发学生学习数学的兴趣，又能让学生在动手、动口、动脑中去探索，让学生在游戏中体验可能性，也让学生产生在生活中思考数学的意识，在生活中不断探索数学的意识。

三、最后要培养学生的生活实践能力

正所谓“实践出真知”，只有实践才能发挥知识的作用。我发现许多学生在学校成绩优秀，却不能将所学知识应用到实际生活中去。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。因此，除了布置一些书面作业，我也会布置一些实践类作业，例如让学生用拍视频，视频讲解，每日打卡，写数学日记，画思维导图等。学生通过亲身体会、动手操作，提高了学生应用数学的能力。

线上教学面临了许多新的挑战，需要改进和提升的地方还有很多，这就需要我们不断思考，解决困惑，为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长，学有所进。作为老师的我们，必须以饱满的状态，充分的准备让好每一节课，让学生无论在哪里都能如沐春风，学而不厌。让我们携起手来，静待花开归来时。

网络一线牵 齐聚直播间

管城回族区工人第二新村小学 李赛赛

国庆假期结束没多久，重卷袭来的疫情打乱了正常的校园学习生活，开启了居家在线学习的日子。无形的网络，一头连着学生，一头连着教师，搭起了属于我们的“空中课堂”。

我与学生都在摸索着线上的“教”与“学”，希望达到默契的配合，评论区也在见证着我们的成长。为了充分调动学生课堂的参与性，我常把问题可能出现的结果命名为1、2、3等数字，比如：小鸟看到的是哪幅图？请你把对应的数字打在评论区。让学生在评论区打出自己认为的正确答案，这样快速的互动可以清晰地看出学生们的思考结果，也有利于更加针对性的实施题目的讲解活动。

一次课堂教学中，我发现评论区“炸锅”了，同学们齐刷“好好听讲,别发与课上无关的内容”，都在跟随队形“好意”劝说某位同学上课要认真听讲。激情上课的我戛然而止，想要把他们拉到正轨上来，首先表扬好意提醒的同学，希望他们不要被评论区“带节奏”，不能被一点外在的事情所影响上课的状态，同时，也给某位同学“敲响”课堂规则的铃声，把他们都拉回到沉浸式的课堂。课下，我及时和那位同学进行沟通，及时了解课堂上发生这件事的缘由，引导他在课堂上要表现自己的优点，成为大家学习的榜样，正面的教导果然在下节课奏效了，他积极和老师连麦，在评论区发表自己对于数学题的理解，总能看到他积极的身影，我和他一样期待着他的成长。

班级里还有一位“小任性”在悄悄的发生改变。初次见到他的时候，我就觉得他和其他学生不一样，果不其然，一两次课堂上就暴露了他的“小任性”。班级里的大部分同学都按照老师的要求认真听讲，而他成为“一道亮丽的风景线”，用他稚嫩的小手托起他的腮，沉浸在自己的小世界里。但线上课的这段时间里，他一改往日的调皮和不认真听讲，非常积极地参与课堂互动，踊跃的举手回答数学问题，勇当小老师给同学们展示他的解题思路。虽然表达的不是特别完美，但他在悄悄的改变，他在悄悄的超越自己。我始终相信他是优秀的孩子，每次看到他举手时我总忍不住的表扬，期待着他朝更好的方向前进。

直播授课让隔着屏幕的我总是缺乏“安全感”，远不及面对面来得踏实，这就需要我提起十二分精神认真备课、激情讲课、趣味互动，不断成长自身的能力，也需要我们用正确的方式进行积极地引导学会自律，给予学生们时间改变，朝向着“太阳”，并追着“风”奔跑。线上教学别有意味，就像“教育”，一词，它被定义着，又好像未曾被定义，在漫漫旅途中去观察、去发现、去追寻着，这个不被定义的摸索过程对我来说必定是成长、是收获、是宝藏。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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