冬日暖阳，众师齐聚一堂，各展风采，共研教学方略。为了探索“双减”政策下有效的小学英语教学策略，更新小学英语教研员、骨干教师英语教学理念，优化教学方式，2021年11月24日，小学英语卓越教师工作室联合开展“主题单元整体教学，教学练评一体化及作业设计与实施策略”专题教研活动。本次活动主要以观摩、研讨、讲座等方式展开。此次活动有幸邀请到了国家教育部义务教育英语课程标准修订组组长、上海外国语大学教授、博士生导师梅德明教授来指导本次教研活动。活动中，老师们结合着自身经验演绎着智慧的碰撞，深切地感受着教育的力量。

活动伊始，海南省小学英语教研员李立新老师主持开幕式。海口市港湾小学王旗校长致欢迎词。海南省高中英语教研员卓俊斌老师做主旨发言。卓老师从“教什么、怎么教和怎么评价”方面讲解了主题单元整体教学、教学评练一体化及作业设计与实施，提出了自己对英语主题单元的思考。

上午的三节展示课在主持人何超禹老师诚挚的致辞与现场所有英语教师的期待中拉开帷幕。

展示课

第

一

节

执教教师：王春瑜

（海口市五源河学校）

课题：五年级上册 Module7 Unit 1 He can’t see.

本节课是五年级上册模块7第一单元，主题是狗能够帮助人。王老师通过I have a friend 问题导入，引出了本堂课的话题，狗是我们的好朋友，可以帮助他人。从这个出发点，呈现出修饰狗狗的形容词：clever，useful，接着抛出问题“狗能帮助哪些人呢？”在听过本课的听力音频后，学生尝试输出。王老师引导学生发挥同伴作用，和同桌一起，轮流复述与评价，与此同时培养学生形成帮助他人的习惯，将育人目标渗透贯穿到教学中。本堂课师生互动良好，教师摈弃“教教材”的传统做法，树立“用教材教”的观念，从一名教学文本执行者转变成教学文本的处理者或编写者。通过将教材和生活融合起来，发挥学生主体性，不仅培养学生语言知识和语言技巧，提高学生学习策略，建立文化意识，培养学生合作精神和乐于助人的良好品质。这节课堂需要改进的一点是在教学中可以有目的地设有chant, watch video, listen and imitate等多种形式活动帮助学生习得英语语言知识。

第二节

执教教师：陈小盈

（琼山第三小学）

课题：五年级上册 Module7 Unit 2 The little girl can’t walk.

本课是五年级上册模块7的第二单元，基于主题单元整体教学理念，第一单元讲述了狗能够帮助残疾人和特种工作人员，这部分延伸到人帮助人，在现实生活中我们应该帮助幼小和年老的人。陈老师通过歌曲 A good friend 和视频进入本课的教学，自然地将本模块的话题和知识点融汇到教学中，学生轻松快乐地学习英语语言知识。接着通过listen and repeat环节，提高学生的听说能力。与此同时利用同伴帮助，充分发挥学生的积极性，突出了学生主体性。在听后巧设look and write活动，让学生从听懂语言知识到运用英语语言知识。最后的作业设计也很有意义，学生选择适合自己知识水平的作业，突显了每位学生都能成功、都能选择合适自己作业的理念。陈老师将帮助他人的育人目标贯穿在本堂课的每个教学活动中，将语言知识、语言运用和情感体验有机融合。本堂课课堂气氛活跃，学生参与积极。结合实际教学通过文本再构的方式，补充相关内容，从易到难、从旧到新、从学到用、螺旋式上升，凸显学生主体地位，充分发挥学生学习英语的积极性，学生在教师课堂教学启发下进行自主认知活动和实践活动，与此同时，培养学生乐于助人的意识，逐步达成育人目标。

第三节

执教教师：符萍

（海口市第二十五小学）

课题：五年级上册 Module7 Unit 2 The little girl can’t walk.

符老师的教学突出了主题单元整体教学理念，体现了本堂课帮助他人的主题。首先通过身边帮助他人的故事调动起学生学习英语的兴趣。接着在enjoy the song and give it a name环节，通过一首以帮助他人为主题的歌曲，在情境中进行教学，激发学生创新思维，寓教于乐。作为教材内容的延展，符老师设置了假如你是Little Tom游戏，让学生说说自己与家人之间是如何相互帮助的。通过课堂前期建立充分的语言支架，帮助学生产出，最后作为课堂的巩固延展，设置write your story about helping each other环节。在此环节中，学生之间相互帮助，通过思维导图，从小到大，从窄到宽，培养孩子形成助人为乐的意识。本堂课学生反馈良好，积极参与到课堂中。在教学设计中，符老师关注单元整体教学设计，关注主题、话题的前后联系，关注知识内容的连续性，关注学生技能的递进语言材料，融合听、说、读、写等多种技能为一体，充分体现语言的交际性和训练等等，凸现整体功能。以主题为核心，让学习者接触到真实的、原汁原味的的实践性。最后学生运用自己已有的知识来进行学习和评价。在评价中不断认识自我并改进自我，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生英语学习思维方式。本堂课的教学达到了育人目标，培养了学生助人为乐的意识。

英语研讨沙龙?

研讨沙龙中梅德明教授和李立新老师对这三堂课情况进行交流和研讨并指明了以后教学中的新方向，给英语教学提供新思路。

在此环节，海南省教研员李立新老师对三节课基于主题单元设计进行评价阐述，本模块单元内容相互联系，第一单元是狗帮特殊人群，第二单元讲的是帮助弱势群体，第三单元是平时生活中的人帮人，三个单元层层递进，话题逐渐延伸和拓展，在话题中渗透核心语言知识点，利用话题从窄到宽，从小到大，培养孩子助人为乐的意识。在双减政策制度下，应该提升课堂效率，把课后作业融入教学过程中，作业和练习相互融合。

梅德明教授表示三节课的教学设计都很符合育人目标和课改方向。在教学中由主题引领，符合学生日常生活。梅教授倡导教师们要“用教材教”而不是“教教材”，秉持育人使命，任何的单元主题整体教学必须探索学生核心素养，帮助学生掌握学习策略和文化知识，帮助学生成为有用的和有情怀的人，从而使来自不同文化背景的人能够进行沟通交流和体验。在今后的教学中，梅教授希望大家挖掘跨学科知识，注重课程六要素的整合，多关注学生的学习，以生为本，着重学生的表现而不是老师的表演。

学术讲座 | 梅德明

下午的活动来到了梅德明教授的专场，梅德明教授以“新课程 新教材 新教法 新评价——努力推进新时代英语教育新发展”为题，梅教授从三个方面出发，为参会教师作了一场深入浅出、立意深远的学术讲座。

对教师的希望。教师们需要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。平日里也要加强学习，实施全员轮训，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，提高教师育德、课堂教学、作业与试卷命题设计、实验操作和家庭教育指导能力。

英语学科核心素养。英语语言学习素养包含文化意识，语言能力，思维品质和学习能力。强调综合培养和内化迁移重构。面对复杂的跨文化情境或现实生活中的问题，能够基于不同的情境，有效运用所学语言知识和学习策略，以及听、说、读、看、写等语言运用技能，主动获得文化知识，深刻理解文化内涵，善于比较文化异同，通过分析概括、整合推断、批判评价各种问题或思想观点，吸收文化精华，有理有据地提出自己的观点，创造性地解决问题。同时，在理解与交流的过程中，有效运用各种策略和方法，达到沟通与交流的目的，体现正确的价值观和自信自尊、自强的精神。

课程内容六要素。包括主题语境、语篇类型，语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。在教学中从人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴中进行，树立正确的英语课程观。

“共享、共研、共进”，梅教授的讲座鼓励老师们继续以课堂为阵地，做好每一次教学工作，时刻保持着锐意进取的心，与时俱进。

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