山东省小学科学线上教学研讨会

张店区小学科学教研团队

4月2日，天空飘起了蒙蒙细雨，空气中散发着泥土的香气，在这个美好的日子里，张店区全体小学科学教师齐聚云端，共同参加了山东省小学科学线上教学研讨会。

本次教研活动分为三大环节：线上教学课例观摩研讨，线上教学经验交流和卢主任报告。

Part 01

线上教学课例观摩研讨及点评

淄博市临淄区稷下实验小学 王宁：

《温度计的秘密》

王老师的教学设计目标明确，思路清晰，教学环节完整、流畅。课堂开始，学生们看到王宁老师是站在教室上课的场景，一下子把学生拉到了学校上课的感觉，非常地有亲切感。课堂的互动，以及与学生的时时互动，充分体现了以学生为主体的教学地位，也让线上教学变得真实、自然。王宁老师课程导入环节设计巧妙，由于疫情原因，人们进入公共场所都要进行测量体温的这种现象，实地取材，充分体现了科学来源于生活，让学生深深地感受科学就在自己的身边。线上教学不同于实景教学，王老师在课前的提醒非常到位，不仅提醒学生要准备上课需要的物品，对于上课的细节提出了更细致的要求，语言也富有很强的吸引力。

王宁老师的实验设计环节非常全面，做到了让学生设计方案并进行汇报以及填写实验报告等方面都有设计到，非常完整，在线上教学能够做到细致，实属不易。学生在将红色液体倒入小瓶时，用到针管注入小瓶，效果非常好，解决了倒会将液体洒在外面的难题。实验材料的选取精致巧妙。

有一点小小地建议就是考虑到学生操作的安全，把针管的针头取下来会好点。实验记录单用符号的的方式进行填写，代替文字的描述，简单实用。实验现象和实验记录单让学生拍照发群里，很好地反馈了学生的学习情况。

最后王宁老师从四个方面进行本节课反思，王老师灵活巧妙地实验器材和教具上进行了改造与创新，将玻璃管进行了刻度标识，显明地体现了实验的效果。

临淄区稷下小学  张宇翔 ：

《努力找寻家庭科学学习的兴趣》

疫情期间，虽然无法在实验室中进行实验，但张宇翔同学克服困难，不放弃对科学的追求，并且在实践中学习科学。张宇翔小同学把自己在家上课、做实验的过程展现在老师们的面前。课堂上积极地与老师进行互动，认真探究实验的过程，呈现的也是当前孩子们居家学习的一种良好的学习现象。让老师们深深地感受到孩子们对科学课、实验课的那种渴望。我们也将对张宇翔同学提出的希望和建议，认真思考，努力克服困难，在教学设计时充分做到以学生为主体的教学理念，让学生满意的教学设计。

商文康 ：

《登上月球》

在这一课中，商老师利用了先进的教学平台，打破了时间和空间的距离，很好地实现了学生与老师之间的互动。商老师设计的“登上月球”一课，采用的是资料搜集的方式进行教学，学生课前进行资料的搜集，课堂上相互交流，教师再加以补充的方式展现教学。商老师利用classin教学软件很好地实现了课堂互动，学生在课堂上可以举手、答题，对于学生回答，老师加以语言评价并使用奖杯的方式奖励学生，很好地实现了教师与学生的交流互动，孩子们还可以进行抢答，更加激发学生的学习兴趣，很好地吸引了学生注意力，实现了非常好的教学效果。学生回答问题时声音和画面都非常地清晰、流畅。学生活动也是多种多样，非常丰富，互动效果特别好。之后商老师针对教学平台软件Classin的使用方法进行了交流和培训。

线上教学离不开信息技术的支持，好的平台，好的技术能够实现更好地教学效果，也是我们线上教学非常迫切的需要。

两节课后，省内的科学教育专家孔令强、王宪芳、徐亮、胡海涛老师，分别作了点评。

山东省教学能手孔令强老师：

两节课各具特色，为线上教学打下了一个非常好的样板，尤其是软件的使用比较好。王宁老师执教的《温度计的秘密》一课，从学生正经历的疫情防控入手，引出温度计的使用之后，让学生探究水的热胀冷缩。探究中学生居家利用身边的材料进行实验，虽然是线上教学，但是实验材料、实验记录、实验汇报汇报一样都不少，所有学生都参与其中。线上教学时，师生处于不同的空间，学生的学习状态不好把握，王老师采用视频会议的方式就能看到所有学生的状态，及时掌握学生的学习情况，师生实时连线互动，汇报自己的思考、实验结论，破解了线上教学的难题。建议：线上教学是否也要多问几个为什么？教学中可以渗透一下。第二节课上商老师执教《登上月球》这一课，运用了Classin专业软件，确实有效提升了在线课堂的效果。课堂软件可以进行视频互动，线上分组讨论，现场举手回答问题，颁发奖杯进行鼓励表扬，还有答题器可以现场抢答，可以举手回答，并且生成了答题的统计图，既有正确率，也有错误率，老师及时反馈，效果显著，有效激发学生的学习热情。建议：商老师这堂课采用的是教师提前做好的实验，让学生观察实验现象的方法，其实也可以让学生或者教师亲自做一做这个实验，让学生通过这种亲自感受和体验，我觉得这样教学应该是互助科学教学的本质。

特级教师王宪芳老师：

线上教学对老师们提出了更高的要求，既要熟练掌握现代教育技术，也要运用学科核心素养的教学能力。两位老师的课让我们耳目一新，线上教学效果有了较大提升。谈几点体会：1.线上教学要注重趣味性，老师要提出富有启发性和挑战性的问题，抓住学生的眼球，吸引学生的双耳，2.要通过提问等多种方式增强师生的互动性。3.线上教学可以在短时间内实现学生的深度学习，要强调学生立场，我们提出的教学内容，教学方式，一定要站在学生的立场，关注学生的主体地位。4.抓住教学的核心内容组织教学，给学生留出思考和倾听的时间和空间，让学生去发现问题，观察描述现象，探究实验背后的结论。

齐鲁名师徐亮老师：

这几节课的特点：1.线上直播技术平台的选择与应用。这几节课不管是老师还是孩子，在设备上和软件上等方面都非常好，做了充分的准备，所以两节课也达成了非常好的目标。孩子在这个过程中能够有更多的具象的或者说是微观的一些内容都能看清楚。2.线上实验探究活动的准备和实施，充分调动了积极性，开拓了学生思路，做到了提前布置，就地取材，互动反馈，并做好安全提示。3.线上教学目标和内容的优化与调整，以课程标准为依据，紧抓核心概念与技能。4.注重学生学习态度、家庭学习环境和家长重视程度的协调。发挥科学自身魅力，展示交流促动，抓住时机培养科学教育影响力。

专家胡海涛老师：

板书展现方式多样化，线上教学的板书方式可以根据实际情况多重考虑，可以考虑在屏幕上书写或在PPT里呈现。利用软件实施评价，考虑到线上教学是否能及时针对学生学习情况予以反馈，要考虑更加适合线上教学的软件，比如上节课使用的Classin专业软件，有合适的教学软件更能保证线上教学的效果。

Part 02

线上教学经验交流

淄博市基础教育研究院   王媛：

研途春正浓

淄博市中小学调整为线上教学。

“停课不停学”“停课不停研”是真正落到实处的教育教研行动。

一、科学部署，工作有保障

（一）教研员主动担当，躬身入局，善于作为，不乱作为。

（二）调整教研计划，开展线上教研活动，解决线上教学的真问题。

（三）学校工作开展有序，全体师生进入角色快，课堂质量基本有保障。

（四）实现市级网络教研、名师课堂、双师课堂等线上教研和课堂的同步直播。

（五）深化应用“科学大讲堂”“网络教研”等教学视频资源实现资源共享。

二、学科跟进，教研有章法

（一）市基础教育研究院从原则要求、资源建设、在线巡课、线上教研、技术支持等方面对线上教学期间教研员的工作提出具体要求，使工作有章可循，有据可依，为更好应对未来的不确定因素做了更充分的准备。

（二）学科教研员根据本学科实际制定学科“线上教学”实施建议，在学科群中发布，及时与教师沟通交流，保证线上教学的质量。区县学科教研员按时组织线上教研，传达市基础教育研究院提供的在线学习要求和文件等，同时就线上教学需要关注的问题以及学科教学安排进行集中研讨。

三、线上巡课，指导有温度

（一）淄博市基础教育研究院出台了《关于加强全市普通中小学线上教研指导的实施意见》，建立了教研员包括区县、学校的巡课制度，针对听课过程中发现的问题，及时反馈，及时纠正，确保线上教学的效果。

（二）制定了“线上教学”巡课工作机制以及评价量表，为线上课堂的观察和指导提供观察点和参考标准。

（三）教研员巡课的基本情况、主要经验、存在的问题和改良建议进行了梳理，为下阶段更具有针对性的教研与指导工作积累第一手资料，发挥“巡课”在线上教学工作中的专业助力，体现教研的智慧与力量。

教研的生命力在于扎根教学实践，教研员的专业影响力在于能够解决教学中的真问题，能够总结、提炼和推广有效的教学研究成果。

烟台市教育研究院   王慧珍：

困境与突围

进入3月份，因为突如其来的新冠疫情山东省个别地市各中小学相继于3月中旬暂停了在校学习，但是停学不停课，我们把传统的线下教学改为疫情期间的线上教学，看似只是一个简单的教学方式的转变，但是这其中涉及到的问题很多需要我们认真深入思考的东西也很多。线下课堂改为线上教学后，究竟意味着什么？参与线下教学究竟有哪些不同？线上教学中我们会面临哪些困境和挑战？我们该从哪些地方做出改变突破困境有效保障线上教学的质量，接下来我们一起来听一下烟台市线上教学的一些思考和做法。

一、线上教学的特点

简单来说，线上教学就是用一些基本的通信软件，如QQ、微信、金山会议、腾讯会议、钉钉群等来进行教学，目前现场教学的方式一般是教师直播教学，或者教师推送每天课程学习的任务清单，课程资源包或者学科作业单，然后让学生在规定的时间内完成并提交，教师批改反馈。而线上教学后改变的绝不仅仅是由原来的教室里面对的学生上课变为面对着镜头上课的教学形式。

二、线上教学的困境

线上教学和年龄不少的困难有问题，如果这些问题解决不好势必会影响线上教学的质量。在思考梳理和汇总后总结了线上教学的以下几个困境：

1.学生注意力的问题

2.掌握学情及时反馈的问题

3.教师对线上教学的认识问题

4.无法形成学习的“场效应”

5.缺少材料，难以进行实践操作

学生的听课状态，课堂互动也受到限制，老师无法及时掌握学生的学习情况，不能及时调整自己的教学也无法及时纠正孩子在书写计算实验操作等方面的问题。也就是说在线上教学的时候我们老师可以有很多的预设，但是生成的东西太少了。及时作出评价作出反馈并提供有效的指导，这也会影响学生的学习效果。

三、教师面临的问题

陶行知说教师的责任不在教而在教学生学，基于学科核心素养的课堂教学改革，其中一个主要着力点就是要把课堂上以教师的教为中心转变为以学生的学为中心。不少老师可能在线下已经做出了改变但是面对线上教学的时候由于种种条件的限制，就又忘记了要以学替教，那么不少老师的教学就又成了单向对学生进行知识灌输，教师成了讲知识的主播，而不是学生学习的组织者和促进者。

线上教学即将结束，但是我们的思考还未停止。我们希望疫情不再有，但是关于教学的反思和改革会一直进行下去，我们一路携手并肩，任重而道远。

Part 03

卢主任报告

卢巍：

线上教学“问题”的特质及其应对

上午场，卢巍主任在总结中指出“工欲善其事必先利其器”，Cctalk 、 钉钉群 、 腾讯会议、classin等平台为线上教学提供了工具。卢巍主任高度评价了上午的2节课例，卢主任提出，科学教师在线上教学中，要利用好合适的平台工具，用高效的课堂行为，来达到高端的教学目标。

下午场，卢巍主任做了主题为《线上教学“问题”的特质及其应对》的报告，报告分为线下到线上的焦虑、线上“问题”的特质、“问题”成因的分析、“问题”应对的策略四个方面，为一线科学教师的线上教学解了疑惑，提出策略。最后卢主任提出“让技术为孩子添置飞腾的科学翅膀，让技术为科学教师在云端线上挥洒更多精彩！”

Part 04

团队学习掠影

Part 05

学习体会、感悟

张店区科苑小学王玉锋：

两节课老师都能够根据教学内容制定的教学目标明确，重点难点突出，线上教学，居家学习，教师能够利用学生现有资源，选择符合学生实际的素材，让学生经历科学探究的过程，构建科学观念，培养科学精神。

线上教学中，老师利用多媒体专业软件，重视师生互动，借助信息化技术线上和学生进行交流学习情况，对探究的方法上进行及时的指导，并及时的对结果进行反馈，保障了教学效果，教师通过问题启发学生，引导学生动脑 动手 动口 突出学生的主体地位。线上和线下课程各有优势，根据学生本身的需求，实验材料的选择融合生活的实际情况，突出科学源于生活，用于生活的内涵。利用线上教学留痕的特点，抓重点，抓核心，让线上课的20分钟有意义。

张店区新华学校科学组：

今天的线上研讨会，异常精彩，我主要对温度计的秘密和登上月球两课做以下几点感悟体会

一、基于实际情况，抓住“疫”课堂

利用疫情当下，各种场所存在测量体温的现状，所以引出今天课堂，测量体温的叫做“体温计”，然后讲解温度计的秘密。在课程设计上，准备材料齐全，准备过程充分，学生连线操作时，想到了用注射器装好液体再装入小瓶内。这个想法可以广泛的推广给所有学生，大多数同学在家庭的现有状况下，容易忽视装入液体时所用到的器具。

二、学生动手制作，教师动手指导

虽然是线上课堂，但是教师也是身处实验室，现场指导和演示实验操作。登上月球一课商老师利用高科技直播软件，既能够从上而下指导学生了解月球知识，演示月球表面变化的原理。也能够从下而上让学生充分讲解自己了解的月球知识讲解给同学们。

三、直播软件学无止境

经过今天商老师具体介绍的Classin直播软件，确实要比现用当前软件更大的高大上。每个功能的使用也更加全面。多参与这样的网络研修培训，能够学习更多的直播软件，有的放矢选择更适合自己的直播软件。居家学习，线上更精彩。

张店区铁路小学科学组：

依托现实条件，开展有声有色线上教学

4月2日，有幸参与旁听了《省小学科学线上教学研讨会》，观摩了两位优秀老师的教学案例，聆听了各位专家对线上教学的建议思考，在已经体验线上教学3周的此刻，感悟更为深刻。关于线上教学，结合专家建议，我们可以从以下几个角度提升质量：

1. 关注教学的趣味性。

线上教学突破了时空的限制，学生拥有更多自主权，为使学生能主动上课、认真上课，教学内容的选择、教学材料的准备、自主实验的设计和教学组织的形式都至关重要，值得我们根据现实情况，认真思考、充分准备、做出选择。

2. 做好课堂内外的互动。

线上教学学生容易走神、疲劳，需要教师及时发起有效师生互动，利用富有启发性、挑战性的问题激发学生学习的热情；同时借助学习群内的学习活动互动展示，让学生即使是线上学习依然有更多的现场感。

3. 充分利用现有平台。

商老师的授课平台让老师们都眼前一亮，但授课平台应该是各学校统一要求，老师们也不太有选择权。那我们可以充分发挥现有平台的优势，充分挖掘各项功能特点，巧妙融入教学设计和实施中，也能取得不错的效果。

4. 合理选择教学内容和实验材料。

受线上教学时间和形式的限制，学生封控在家条件有限，我们的要求不能像在学校一样面面俱到，那就抓住核心概念和技能，在教学内容的选择上作出充分考虑，选择易理解、易准备、易操作的内容和材料，合理取舍，让学生自己在家顺利完成学习和实验。

线上教学，我们都是新手，在摸索中前行。相信在不断地思考、总结和完善的道路上，我们的线上教学一定会越来越好。

张店区科苑小学  田雪：

突如其来的新冠疫情，打破了我们的常规，也将老师与学生的日常学习生活调整为线上学习，针对当前形式，今天参加的山东省小学科学线上学习观摩会，犹如一场及时雨，有助于指导我们提高科学线上教学的有效性。上午的课堂观摩及专家讲座，都让人受益匪浅。

第一，创设情境，激发学习兴趣。

良好的开始是成功的一半。王老师执教的《温度计的秘密》一课，以当前疫情防控为真实情境导入新课，贴合学生的实际生活，拉进了与学生之间的距离，很容易就激发了学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性。

第二，应用软件，拓展教学资源。

信息技术资源的支撑十分重要。一节好的科学线上课，离不开软件的支持。信息技术的有效使用不仅能满足学生居家学习的需求，感受科技的魅力，还能够帮助老师进行资源的选择和补充。

第三，实验探究，注重动手操作。

居家学习期间，开展动手实践的实验探究活动仍是学生学习的最佳途径。今天观摩的线上课堂，老师都考虑到了学习材料的替代，选择了适宜居家的身边的材料进行实验。学生按要求进行探索与实践，在动手的过程中，感受科学的严谨。

张店区湖田小学 彭月 刘春燕 刘帅

线上学习既是挑战又是机遇

我们万万没有想到在这个温暖的春天又开始了线上教学。经过两次的线上授课我们已经从最开始的茫然到习惯，从习惯到敢于创新。教师线上教学也不再只是给学生推送视频，有了跟多的方法来保障教学质量。

一、线上教学遇上信息技术2.0

山东省的信息技术2.0培训正在进行中，通过这次培训我们学习到了很多先进的新技术手段和方法。这次的停课线上教学就是我们使用信息技术最好的实践基地。尤其是学习了王宁老师和商文康老师的这两节线上科学课。线上教学在技术手段的支持下打破了时间和空间的壁垒，学生可以真正做课堂的小主人，主动连线上课，自己选择实验器材，利用各种信息技术手段及时反馈学习成果。

二、时间有上限教学质量无上限

根据市区有关线上教学的规定：小学生每天线上学习的时间不超过80分钟。留给我们科学的上课时间就只有10分钟了。短短十分钟我们应该怎么上课呢？我们必须精简上课内容，保留每节课最重要的内容，留给学生更多居家实验的时间。居家实验不仅是科学课的重要组成，也是锻炼学生独立完成实验的好机会，有利于提高学生的科学探究能力。

线上教学很有可能会成为未来教学的一种常态，作为一名科学老师我们应及时调整教学策略和方法，开发更多适合线上学习的科学课程，保证学生科学学习的质量。

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