“心育”与“五育”融合，云端课堂有温度

疫情开启了线上教学，学校提前着手，全面做好线上教学预设。长期居家，学生的心理健康是值得关注的大问题。为了使心理健康教育有更全面、扎实的教育效果，真正地帮助到孩子们，我校以“一三五”的心理健康教育模式进行线上教学工作，将“心育”与“五育”融合，“有温度的教育”于方寸屏幕间悄然发生。

文/二七区淮河东路小学 王佩

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明确目标：爱与知识并行

学校领导高度重视，第一时间召开会议。心理健康教育工作的推进引发了我的深思：就像教学一样，只有目标清晰，才能更好地推动教学工作。经过深思熟虑，我明确自己的线上教学目标为——爱与知识并行。心理健康与知识学习是并重的，要把心理健康教育多途径推进，创新融入线上教育全过程。

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全面路径：家、校、社三位一体

（一）学校教育统领，全面防护与教育

通过心理健康测评摸排，精准掌握每一个孩子的状态，积极做好心理预防和危机干预。及时联合社会专业资源开通了学校24小时心理服务热线，依据摸排结果对需要格外关注的同学进行“学校—年级—班级”的三级干预活动，受到家长好评。

同时，进行心理健康教育三级全建构：教研组研讨后，站在学校的高度为孩子们量身打造空中课堂《给心灵穿上“防护服”》，总体引领帮助同学们提升情绪管控能力；又根据年级学生身心特点开展心理健康微课堂，以不同主题从情绪、自控力等方面分享；和各班班主任对接进行个案沟通，请班主任老师日常密切关注同学们的状态，开展系列心理健康班会，予以及时的沟通引导。

（二）身边榜样，家庭教育分享

居家学习，家长和学生易发生小摩擦，我们和平时经常交流心理健康教育的家长研讨，开展“科学养育”系列家长课堂。家长通过心理学底层逻辑，进行有针对性的居家学习期间家庭教育经验分享。家长们拓宽了心理健康知识，懂得了提升自己情绪把控力的重要性，用科学的方法建立亲子关系，促进学生身心健康。

（三）社会资源，为心理健康教育赋能

积极联合二七未成年保护站的社工老师进行更专业、全面的心理健康教育。一份份心理健康指南，进行学生心理知识普及；一次次家庭教育讲座，为家长支招解忧。家校社的联合，给孩子们创造了更好的学习氛围，帮助学生健康成长。

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善用抓手，“心育”与“五育”融合

心育与德育、智育相牵——教育教学全渗透。

每周的升旗仪式、心理健康课堂、班会，爱在感知、情在升华，每次的课前小活动、课间小聊天等，关怀与知识并重。

心育与体育融合——开心动起来。

和体育组老师联合教研，在体育课中渗透心理健康教育。扩宽体育课发展维度，集体锻炼、技能学习和心理能量赋能于一体，开展体育课活动。学生们身着运动衣、运动鞋，跟随着《我相信》的音乐，跳起了由学校自主研发的心理健康操，在音乐中放松心情，在歌词中备受鼓舞，在运动中舒展身体。热身过后，学生们跟随老师跳起了毽子操，在欢快的音乐中，学生们大汗淋漓。通过运动，身体积压的负面情绪和能量得到释放。最后跟随我录制的静观呼吸法通过呼吸放松，为自己赋能。课堂中，同学们既得到了锻炼也调整了情绪，学习到的方法还可以在生活中运用。当“心育”遇上“体育”，减负增质在发生。

心育与美育融合——幸福手记。

与美术学科联合教研，构建“新”课堂。以美术课学习的技能绘制“幸福手记”，每天留意所发生的幸福事件记录下来。在记录的过程中，再次被滋养，内心注入能量。同时为学生搭建平台进行宣传分享，以同学们的幸福捕捉带动身边人温暖的感受和正能量。

心育与劳育融合——幸福小厨王。

与劳动学科融合，在学校举行“幸福小厨王——厨王争霸”活动，同学们感受劳动的成就感。在劳动课中，我们录制了心理学静观美食品鉴的视频，带领同学们打开全感官感受食物被阳光雨露滋养的成长过程，感受劳动人民的付出食物才能来到我们身边，感谢身体让我们得以品鉴美食，同学们在静观中感受到弥漫而来的幸福的味道，身心愉悦。

线上学习期间，与家庭、社会联动开展全方位的心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。我将持续做好心理健康教育，营造人人关注心理健康、人人参与心理健康教育的良好氛围，以“心育”促进学生“五育”并举，全面发展。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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