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  • 云端共育踔厉奋发 提质增效勇毅前行——二七区春晖小学线上教学经验分享

    阅读: 2022/12/15 15:52:24

    #01

    云端共育踔厉奋发

    提质增效勇毅前行

    春晖小学数学组线上教学优秀案例

    二七区春晖小学数学组依托学校“德慧课堂”形态,探索“学校引领、学生自主、教师导引、多元评价”的家校共育云端教育模式。

    一、共育鲜活课堂——探索线上教学“10+20+10”课堂新样态

    为确保云端教学质量,关注学生的视力保护,学校积极探索线上德慧课堂“10+20+10”新样态。依托团队智慧,集体备课,深入研读教材精讲精练,设计适合网课的教学方案。

    课前指导学:一年级时科利老师借助课前笔算练习,巩固检测学生计算能力,实现有针对性地反馈指导。课堂导入有趣生动,调动学生积极性。

    线上20分钟精讲聚焦重难点:课中精准聚焦重难点,预设重点问题选定学生连麦,巧妙理答追问,结合希沃软件,增设趣味答题闯关,提升学生学习兴趣。

    线下精炼限时提交:确保即学即练,实现识的检测与巩固,根据学生答题情况有针对性地家校沟通,以评促教。

    二、共育灵动互联——多途径多角度破解线上教学壁垒

    依据学生特点,运用多种手段促进师生互联帮助学生学习。如:在教学《观察物体》时,录制实物拼摆微课视频,通过动手拼摆实践,发展学生空间观念;线上课堂多种手段结合,打破时空界限,通过课堂高效互动促进学生的学习。通过通过课前抽查点名、课中指名发言、运用互动面板、课堂面板、拍照上传、语音发送等多种形式,让课堂互动更高效。

    三、共育家校协同——优化亲子实践作业

    针对数学学习,设置课后拓展亲子实践作业,要求学生借助实物摆一摆、说一说,做到眼到、手到、口到、心到,运用多感官学习。

    学校低年级数学组积极优化趣味扑克游戏。在亲子数学游戏中巩固数学知识,既提升了学习兴趣,又增进了亲子关系。

    四、共育双向合力——构建多元动态评价体系

    疫情居家如何有效的掌握学生的学习情况,春晖小学低年级数学组通过“班级评级表”、“自我评价表”积极构建多元动态评价体系,促进家校共育形成合力。

    “活用”班级评价表,通过记录学生课堂发言、听课时长、作业提交,准确掌握学生的学习情况;探索构建“学生自我评级表”,老师、学生、家长共同探讨制定每个孩子自己的“自我评价表”,通过学生记录自我居家学习生活的情况,促进学生自我习惯的养成。莫忘耕耘志,静待花开时。在成长与共进中融合,“停课不停教与学”,把“战疫”过程淬炼为学生生命成长、全面发展的综合课堂,淬炼为教师立德树人、专业成长的珍贵时刻,春晖人一直在路上。

    #02

    疫情不挡耕耘志

    精耕细作育桃李

    文/二七区春晖小学 马萌

    守教育之初心,尽师者之责任,再次来袭的疫情阻隔了师生面对面的教与学,却阻挡不住一颗颗笃学厚积的心。“静”是积累,也是力量,虽然居家静止,但是身为“线上主播”的我并未有丝毫松懈。网课之余,静心潜学,沉淀自身。总结以下九个“小妙招”,与您共享。

    一、功在课前,目标明晰

    妙招一:创建“私人办公室”

    因为线上网课存在诸多不确定性,例如钉钉突然版本的更新,新功能的出现亦或是电脑突然出现的“小问题 ” 等。为了不影响在正式上课时影响上课进度,就需要在正式上课前在某个群聊里先进行试播。那如何才能不影响他人办公创建一个只属于自己的 “私人办公室”呢?在钉钉手机版上可选择面对面群聊,随意输入四个数字(但数字不要过于简单) ,直接选进入群聊,便可以创建一个只有自己的群聊,在群内一样可以发起直播,保存直播。在每节课上课前便可以发起直播,检查一下摄像头和麦克风,在新出功能后可以在“私人办公室”。

    妙招二:激发学习兴趣

    线上授课,我的授课对象为三年级学生,此年龄段的学生大多自控能力不强,有意注意时间较短,喜欢多变、宽松的教学环境。所以在新授课的课前五分钟,我会分享与课时主题相关的英文歌曲和视频,这样可以激起学生的学习兴趣并将注意力快速的引导至课堂上,帮学生收收心。

    妙招三:健全反馈机制

    网课期间,学生大多会有懒散情绪,于是在课前这五分钟时间,可以将上节课互动次数多和作业优秀的学生名单展示在课件首页,对学生进行表扬激励其他学生。随后布置要求背诵或朗读的内容,当然这也是课后作业之一,课前留有三分钟让学生温习,并播放轻音乐帮助学生迅速投入学习中去。在设置计数器时间结束后,从上次作业未提交的学生名单里抽取一到两位进行背诵。这样既有布置又有检查和反馈,也是督促学生学习的一种有效的方式。

    妙招四:指定学生连麦

    因为教授学生较多,自然想连麦互动的学生也较多,但其中也不乏“状况频出”的学生——在老师选择其连麦后,总会挂断连麦请求,亦或者是到最后也无人接听,这会严重影响上课进度。所以我每节课课前会选一部分学生并将其名字打在PPT上,在每节课的课前准备时间进行公布,并要求其在本节课做好连麦准备。而这部分学生名单的确定,一般是基于课下作业完成不理想,或者群内互动次数较少的学生,当然除此之外,也会选取部分其他不在名单上的学生,最大限度的促进学生的学。

    二、积极互动,主动学习

    妙招五:巧用答题卡

    钉钉课堂直播有一个特别好的小功能就是答题卡,在上课评讲练习时,对于部分选择题或者判断对错题,可以使用答题卡功能,这样可以使全部学生在授课时就能全部参与进来,提高学生的学习主动性。并通过最终的答题统计也能看出学生的答题情况,并根据错误率有针对性的进行评讲,大大的提高了上课效率。

    妙招六:签到促集中

    钉钉直播除了答题卡这个功能之外还有一个签到功能,这也是一个很有效的促进学生集中注意的手段,通常我在课前五分钟设置一个签到,设置时间为五分钟,这样能够提醒学生及时进入直播间。有时在课堂上我也会不定时的发起签到,例如在等学生连麦时,或者在学生进行课堂练习时,这样能避免学生在课堂中跑神或者其他的小心思,以此最大限度的帮助学生集中注意力。

    妙招七:连麦、群内齐互动

    在日常授课评讲练习时,拓展性习题我会选取平时作业完成较好的学生进行连麦,由他们来讲做题思路,做好示范引领作用。对于基础性练习,我会选取作业完成存在一定问题的学生进行连麦,并要求他们读出问题与答案,当学生读错或者不会读的时候,我也能给予及时的纠音,而在连麦等待的过程中,我也会要求其他学生都把答案发在群内,以提高学生的学习专注度,不至于没提问到的学生无事可做。

    三、巩固提升 反思总结

    妙招八:课后抽查笔记

    在课前五分钟便会提醒学生认真听讲,及时做笔记。在授课结束,会在最后一页PPT公布下课需私信发给我课堂笔记的学生。钉钉作为办公软件特别好的一点就是不需要添加好友就能私聊,所以这样每位学生都能通过私聊向我发送课堂笔记,不需要我一一添加好友,这样也能一定程度督促学生在线上课也能有记笔记的好习惯,同时也能督促他们认真听讲。

    妙招九:及时观看回放

    尽管备课再认真,在正式上网课的时候也会有各种各样的小情况。在下课及时的看课堂回放,看一看自己面对这样的“小情况”是否利用教育机智处理好了,下次再出现类似的情况该如何更好地去解决。平时只有在录播教室录公开课的时候,才有机会自己去听自己讲课,而这样的机会也少之又少。线上课看回放,就能做到自己听自己上的每节随堂课。看看哪些自己常说却又不必要的口头语可以减少,看看自己的评价语是否多样,看看一节节网课上下来,自己是越来越囿于已有形式,还是有创新点值得再用,及时看回放,对于作为青年教师的我,在教学上有很大的帮助。

    疫情隔断了师生见面,却阻不断师生情。因为我们拥有千里联网、学习护航的激情,在信息技术的帮助下,线上教育也变得更有厚度、更有深度和温度,让我们一起期待:春暖花开,相约三尺讲台。

    #03

    优化教学策略

    提升网课质量

    文/二七区春晖小学 王涵

    疫情之下,网课作为一种新型的教学模式走入了我们的视野,网课虽然能够让学生足不出户,随时随地学习知识,但是如何组织网课学习,做好在线课堂教学,保证教学的效果,是每一位教师所面临的挑战。依据学生学情,结合学校的“10+20+10”课堂模式,以及自己积累的一些线上教学经验,围绕“课前、课中、课后”分享自己线上是如何提高课堂质量的。

    一、课前

    (一)紧扣素养目标

    树立“单元意识”,做好“单元备课”。开启一个新的单元时,关注单元主题和语文要素,了解本单元的一个大目标。再看每篇课文的内容,每篇课文后面的习题,知道本课的一个小目标,想想小目标与大目标之间的关联性,同时还要关注课文与语文园地知识点之间的关系,语文园地中提及到的相关课文中的知识点,在授课过程中可以有所侧重。以“交流平台”为例,关注“交流平台”中对于本单元方法的梳理,可以把方法融入到相关课文的“小目标”中。

    (二)做好问题的预设

    对于老师而言,一节课时间有限,连麦的学生也有限,所以在课前老师自己要清楚本节课提问学生的点在哪里,预设好这节课围绕目标要提问的重难点问题,有针对性地与学生连麦,或者是让学生在互动面板中进行回答。同时,一个问题的提出,老师心里也需要预设这个问题适合哪个程度的学生进行回答,可以具体预设到人,提前想好由哪些学生来进行回答。

    (三)精心打磨课件

    对课件进行修改、调整。删繁就简,让课件内容与目标贴近, 与教参书中提到的教学内容贴近,做到简洁、适度,以不超过15张为宜。

    (四)抓好预习指导

    我一般会提前告知学生:一是“预告”内容。在前一天,预告第二天老师所要讲授的内容。二是预设问题。把本节课将会提问的重点问题提前让学生思考,因为课上留给学生思考的时间不多,学生提前有了思考,就能加快课堂节奏,而且,思考的问题往往是本节新课中的重要知识点。如果提前告知,就会对学生线上听课有很大的帮助。

    二、课中

    (一)充分利用“10+20+10”课堂结构达成教学目标

    课前10分钟。在有早读的早上,会以复习旧知为主,布置读或者默写的任务,限时提交。进入调试设备的10分钟时间,一边围绕班上的选做作业进行分享点评,一边等待同学们陆续进入直播间。比如我们班的选做作业之一是“朗读者”,同学们可以朗读自己喜欢的文章,在课前会播放积极参与的同学们的朗读音频,老师对于学生的朗读内容进行总结表扬,这都会增强学生积极参与的热情。

    课中20分钟围绕目标精讲,聚焦主要问题。一篇课文的知识点很多,但是我们要根据教学目标进行取舍,整合小问题为大问题的统整,培养学生语文阅读力与思维能力。

    课后10分钟限时练习是围绕本节课所讲内容的拓展巩固,实现讲练结合,强化知识掌握。10分钟的练习,我一般会布置几道与本课内容相关的练习题,并指名个别学生写完后拍照到互动面板中,从中能发现一些问题,最后利用3分钟左右的时间进行讲解。直播结束后,让学生对练习题进行拍照提交家校本中。

    (二)提高网课的参与度

    在课上除了紧紧围绕目标展开教学、抓住关键问题引导学生之外,也想方设法使更多的学生参与到课堂互动中来,很多老师都有好的方法,比如按照花名册随机抽学号回答,课前指名本节课必须连麦的学生等等。我也是会在课前利用“班级优化大师”软件随机抽选十几位学生,被抽中的学生必须在本节课中回答问题。同时,在课上要及时关注互动面板中学生的回答和问题,及时解决学生的问题,透过学生回答问题的情况,大体把握学生掌握知识的程度,对学生的回答及时给予反馈,抓住机会表扬积极回答问题以及回答正确的学生。

    (三)建立和谐融洽的师生关系

    授课时眼前有学生,语言亲切,尽量给学生面对面感,如果教师眼前只有屏幕,学生的距离感也很明显。一节课的任务完成后与学生通过互动面板简单的聊聊天,这一刻老师不再是严肃的老师,学生们在课堂之外也显得比较放松,我们更像是屏幕对方的朋友。这种和谐融洽的师生关系反过来也会促进学生参与课堂的积极性。

    三、课后

    速听回放理数据,家校协同提质量。结束直播后,除了看看后台的直播数据,我还会2倍速听一下本节课的回放,听听本节课的效果怎么样,关注一下整节课是否流畅、语言的组织是否准确,有没有其他需要改进的地方。有时在讲课过程中难免会遇到一些突然的卡壳,听听回放,看自己当时的处理是否恰当,还有没有更好的解决策略,下次如何规避等等。

    边听回放的同时,我也边统计一下学生的发言,看看一节课中都有哪些同学进行了发言,尤其要关注课前抽到的十几位同学,看他们有没有按要求进行发言,并把每一次发言的统计结果发到班级微信群,使家长及时了解孩子的课堂参与情况,对于不爱在课堂互动的学生,向家长了解学生在家的学习情况,提醒学生上课积极参与课堂,多发言。

    探寻语文网课教学的优化策略,使“10+20+10”课堂模式真正服务于学生,助力于教学,让网课成为一座“桥”,在疫情之后,使每个学生都能顺利过“桥”,让网课与线下教学协同发挥出更大的作用。

    #04

    线上教学经验总结

    文/二七区春晖小学 郑会娜

    网课已经断断续续持续了近三年时间,从2020年的懵懂无知,上课前的紧张慌乱到今天的镇定自如,中间经历了什么,我相信:每位在网课第一线的老师提起来,都有满肚子的话要说。现在,我就总结一下自己的做法:

    一、直播形式的选择

    虽然在线课堂的大班教学我也一直很青睐,利于学生看回放;但总是感觉自己在唱独角戏,连麦也有局限性;因此,在经历过一段时间的纠结后,还是果断选择了视频会议:既能观测到每个孩子上课的状态;又能及时和学生沟通交流,省去了连麦时间,最绝的是早读的话,能够听到每个同学的读书声,简直是动听极了!

    但若想进入视频会议越来越难,我总是定好闹钟,早上5点准时进入会议,上课前再邀请学生,虽然费劲,但效果不错。

    二、班级钉钉的管理

    网课期间,学生长时间使用电子设备,因此特别考验学生的自制力。电子设备本就对学生诱惑力极大,再没有家长的监督,网课效果可想而知。因此,经过反复摸索,终于小有成效,关闭了钉钉班级群内的“禁止群成员私聊”功能。

    三、关于作业的管理

    为了提高学生提交作业的速度和质量,老师真是煞费苦心,总是每次布置作业前有一段文字说明,后来学生居然也有问有答,和老师互动起来,甚至有的会主动问老师要A+等级优秀作业。事实证明:只要文案配的好,学生作业交得早。莫文蔚的阴天,孙燕姿的雨天,周杰伦的睛天,都不如同学们交作业的每一天。

    四、课堂前的互动安排

    每次开直播时,总有个别学生晚到,因此在上课前,我会给学生播放2分钟左右的成语小视频或者是分享同学们优秀配乐读文的视频,这样子同学们急于看动画视频,迟到现象就好转了,还拓宽了学生知识;优秀配乐的视频既肯定了表现突出的同学,又能吸引到更多的学学参与进来,一举数得!

    总之,网课不管对于学生,还是老师,或是家长,每天都充满挑战,不仅是电脑网络技术有挑战,还有授课方式革新而不适应的挑战,我们都应该积极面对,让网课不再是老师的“独角戏”。

    转自:“老胡聊科研”微信公众号

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