积跬步至千里 研课题筑成长

——“张兴会英语名师工作室”科研课题学习分享系列活动三

雪霜自兹始，草木当更新，严冬不肃杀，何以见阳春。凛冽的寒风不能阻碍教师们潜心钻研，锐意进取的热情。12月13日15时，张兴会英语名师工作室课题组成员齐聚腾讯会议，开展第三次学习分享交流会。会议由工作室主持人张兴会老师主持。我工作室导师，课题主持人，道外区中学英语教研员高原老师带领课题组成员认真学习，积极交流。

参会教师

一、理论学习 夯实基础

活动第一部分是由90中学的艾迪老师分享《重构作业》课程视域下的单元作业一书的第五章一至三节的理论知识。

工作室成员--艾迪

首先，艾老师阐述了单元作业目标，包括单元目标，作业目标与教学目标的关系，单元作业目标如何设计和表述以及单元作业目标如何变为课时目标作业。

其次，艾老师从作业目标的科学性，作业内容与作业目标一致，作业内容科学明确三方面对作业内容的要求一一说明。

最后，艾老师详细讲述了作业时间的内容，包括国内外研究中关于作业时间的建议，科学预估作业时间，学生自主作业时间，作业时间的协调。

理论学习分享

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二、案例分析 联系实际

活动的第二部分由90中学张兴会老师分享《核心素养导向的作业设计》一书中的合作类作业设计。

工作室主持人--张兴会

首先，张老师介绍了合作类作业的概念和合作类作业的生长旨趣。

其次，张老师梳理了合作类作业设计的方法和合作类作业设计的实施建议。

合作类作业设计

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最后，张老师结合作业设计案例，引领课题组教师认知与理解合作类作业设计的过程和方法，让教师们深刻体会如何设计合作类作业。

合作类作业设计案例分享

三、设计展示 提升能力

按照上周课题主持人高原老师的布置，课题组成员针对人教版六年级上册Unit 1 A Let’s talk部分进行作业设计实践。本次活动的第三部分是课题组成员展示自己的作业设计，分享作业设计的思路，意图与困惑。分享交流的过程中教师们畅所欲言，思维不断碰撞，智慧的火花油然而生！

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四、专业引领 指明方向

最后，高老师对本次课题教研活动给予高度评价：从教师们的理论分享和案例学习上可以看出大家都能沉下心来钻研课题，扎扎实实落实课题学习内容。从大家展示的作业设计中能够看出老师们已将前期的理论积累转化为自己的实践应用。同时，高老师总结到在设计作业时，教师必须明确理论依据，从而确定作业设计的准则、作业的样式、作业的梯度等一系列优化作业的方式。

道外区教师进修学校英语教研员 高原

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后我课题组会将学习与分享作为科研常态，加快课题研究的步伐，且行且思考，且思且进步，让课题探索之路芬芳致远！

转自：“道外区初中英语教研室”微信公众号

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