为切实把教研活动走深走实，让教研活动真正成为老师“共同进步、共同提高的平台”。近日，岳麓区实验小学（西校区）数学教研组展开“计算教学”专题研讨，通过深入研讨交流，积极探索计算能力这个数学课中的不可或缺的齿轮究竟具有怎样的魅力。

本次活动聚焦于计算教学，低数组、高数组分别对计算教学进行课例研究，首先是低数组李前老师进行课堂展演《分数的简单运算》，通过佩奇和乔治吃西瓜的情景导入，利用数形结合的思想，让学生从图形中理解同分母分数的加、减法。特别是利用分数的基本含义，充分让学生用语言表达分数加、减法的计算过程，学生在说的过程中明白算理，突破了这节课的重点。

在教学中，学习分数的简单计算，其目的并不是单纯地计算，而是借助同分母分数的加、减法的计算，进一步加深对分数含义的理解，为今后利用分数的含义来解决一些分数问题打下扎实的基础。

接下来高数组王玛丽老师带来了数学课堂《三位数乘两位数的练习课》，学生已经掌握了三位数乘两位数笔算乘法的算法，感悟了算理，形成了一定的计算法则，这就决定了本节课更不能唯法则机械运算，王老师的课堂中放手让学生自己思考，培育核心素养，实现从动手算走向动脑想。

史宁中教授说过“好的结论往往不是证出来的，而是看出来的。”学生在“最多能列几道？”的问题驱动下，学习的兴趣被激发，通过观察、比较发现算式间的内部规律，为后续学习积的变化规律积累了丰富的感性认知和活动经验。

在学生比较整理中发现乘法的运算就是计数单位的累加过程，真正触摸到了乘法的本质，理解乘法的意义，为后续数域扩张后的小数乘法埋下了伏笔。

接下来分年级组讨论，各位老师就数学研讨课交流发表了自己的看法，各位老师的发言都有自己的思考，分享到教研组内，也促进了教育理念的更新，教学模式的改革，教学质量的提升。

最后由教科室洪焕结主任为我们今后的教学教研活动提出指导性意见，充分解读了新课标中计算教学的建议，构建整数除法、分数除法和小数除法之间的联系，将知识网络化、系统化地进行梳理，为计算教学指明了方向。

转自：“岳麓区实验小学”微信公众号

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