品味细节 表达感受

——市实小长征校区开展“读写融合”专题研讨活动

撷一束光阴，抚过心间；唯有研学的芳华，沉香流年。11月15日上午，市实小长征校区全体语文教师齐聚教师会议室，开展了“品味细节 表达感受——小学语文读写融合教学策略探究”的专题教研活动。本次活动由五年级语文教研组承办，组长王惠老师主持。

活动分为课堂观摩、研讨交流和专题讲座三个板块。第一节课，由五（2）班丁尹老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。课堂伊始，丁老师由孩子们的生活实际导入，交流回忆自己“精彩极了”与“糟糕透了”的事情，随后进入课文内容。通过抓住场景与细节，对人物对话反复朗读、分角色朗读，丁老师引领学生体会文章中人物的心情，逐步感悟父母之爱。在此基础上，丁老师从文章内容与描写手法出发，寻找读写融合点，开展与之相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，提升了学生的语文素养。

随后是评课研讨环节。本次教研活动改进评课模式，按照“1亮点+1思考+1重建思路”的模式对丁老师的课堂进行点评交流。陈彦希、钱静两位老师认为本节课的教学亮点在于对“读”的指导：体悟情感时，对人物之间的对话，她指导学生反复朗读，读出语气，读出情感。王海涛、马文惠两位老师则是提出了自己的重建思路：强调“嚷”动词的含义，让学生体会作者母亲的激动与自豪；在最后一环节“写”的过程前，可以让学生联系自己的生活经历，先交流后写，引导学生写出真人真事，写出真情实感……现场研讨气氛浓厚，大家在研磨中共同思考，共同成长。

专题讲座环节，李莉主任做了《读写融合 指向素养》的专题微讲座，分享了自己关于新课标下如何围绕语文素养进行读写教学的见解与看法。她从“读写融合是什么”“素养导向的读写融合应该呈现的样态”“目前读写融合存在的问题”以及“如何去追求读写融合的实效”四个方面展开，有高度，有深度，给参与教研的老师提供了“读”与“写”的教学指导，让老师们对读写融合有了更深刻的思考。

紧接着，教务处罗淑娴主任对本次教研活动进行了点评。她充分肯定了五语组团队的研究精神，以及找寻读写融合点，开展读写融合实践探索的精神。针对本节研讨课，她也提出了自己的思考：进行略读课文教学时，一定要紧扣课文的自学提示进行教学，放手给学生，让学生运用学习到的方法进行自主学习。

活动最后，邱丽君副校长提出了指导性意见：评课模式的改进，尤其是重建思路这一环节，更有助于老师们进行思考，促进研究；略读课文与精读课文的教学目标要区分，要紧紧围绕单元语文要素“关注场景与细节”开展教学。她认为本次读写融合的课堂是一次很好的展示，她希望老师们能以本次教研活动为契机，结合自己的教学实践，找寻读写融合教学策略，不断地优化自己的课堂教学，以此提升学生的写作素养。

本次活动，加强了教师间的专业探究、交流。“读”是吸纳，“写”是输出，读和写互为依存、相辅相成。如何高效进行读写融合，我们还将继续探索，不断前行。

转自：“淮安市实验小学”微信公众号

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