相聚云端齐探索，有效深入学科育人

天一少年部网课阶段性回顾与总结

一、有效线上教学，必定教研先行

1. 部门统筹，研究上课方案。

4月6日起，少年部正式启动网络教学。此前，在少年部主任室的牵头之下，文科组、理科组和英语组的教研组长就疫情期间的线上教学开展了研讨会议。根据少年部的具体学情，研究决定由任课教师在自己班级授课教学。为了确保网课的效果，落实课程的育人价值，教研会议提出以下基本原则：课堂强调互动性，内容有针对性，评价多元性。

2. 教研室同心协作，提供资源。

    疫情当前，师生资源不足。教研员杨海春老师充分调研了各校的教学进度和存在的困难，积极联系教研室和出版社，向锡山区每个学校提供了丰富的网络资源，多渠道扩充了教学资料，为网络课程提供了鲜活实用的素材。

3. 关注学生身心健康，制定居家指南

     线上教学已经是多次开展，针对以往的经验，学生的身心健康是一个重要的问题。为此，天一中学利用公众号，为学生提供各种居家指南：心理健康指导、居家锻炼等，充分保障学生的心理安全和身体健康，也帮助学生尽快融入线上教学。

二、提升新时代教师信息化教学能力

1. 方法总比困难多，师生同研提升信息素养。

基本的信息素养是保障网课有效性的前提。特殊时期的挑战和机遇也能助力个人成长，尽管有部分师生不适应新的教学方式，对设备的使用存在各种问题，但是大家相互帮助，共同讨论，在问题前面实现了个人的信息素养提升。经此线上教学，师生提升了信息意识，相信在日后的教学中，一定会有意识去提升信息素养。

2. “云上”课堂，提供了更广阔的学习天地。

     针对线上教学，天一信息组制作了上课软件使用视频；针对新时代的教学实施，教研组共享云端学习资源，积极聆听学科专业讲座；针对各类学习问题，学生网络学习各类精品小视频。

三、创新在线教学模式方法

1. 组织线上活动：课前活动展示、课外阅读分享（朗读、赏析）、参与无锡市口语比赛的预赛等。

2. 多渠道拓展学习材料，组内实现资源共享。为了进一步丰富课程内容，有效利用网络学习的优势，教研组分享了如译林出版社的课外整本书多模态阅读、21世纪英语电子报等，切实满足了少年部学生的需求。

3. “穿越时空”，教师“多模态”倾情答疑。通过文字、语音、视频等，师生超越时空的限制，共同交流学习中的问题。

四、适应混合学习新常态

1. 大部分学生能主动、积极面对新的授课模式。

2. 个体差异导致“马太效应”显著。网课的效果也取决于学生的学习状态，更是考验学生的自觉性。通过几次网络教学，我们发现学生之间的“马太效应”越发明显，既强者愈强，弱者愈弱。对此，教师和个别同学及家长及时沟通，家校合作，确保学生的学习效果。

3. 网络的负面作用影响巨大。通过以往的经验，学生面对网络海量的信息以及各种游戏的诱惑，产生了明显的负面影响。在回归课堂之余，学生往往不能适应学习，甚至产生消极焦虑等情绪。为此，部门开设班会网络课，积极帮助学生疏导各种可能的情绪问题，推送学校自创的特色居家指南，确保学生的身心健康。

五、评估网课阶段学习效果，做好线上线下教学衔接

复课之后各年级需科学评估网课阶段的学习效果，在此基础上制定下相应的教学内容。接下来的学科大方向为：少一：夯实基础，培养良好的学科素养。少二：形成学习风格，全面发展学习能力。少三：复习拓展，做好初高中衔接。

小结

疫情当下，线上+线下融合教学已经成了常态，相信天一少年部在不断摸索和尝试下，一定会开拓出成熟的教学模式，有效落实学科育人目标。

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