学学目标

情

分

析

《语文课程标准》中对7-9年级学生古诗文阅读的要求是：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自身的欣赏品味。古诗词的考查则主要是理解和赏析两个方面。

对于九年级的学生来说，他们已经学过不少的诗词，对诗词也有了一定的认识，基本掌握了诗词的学习方法，能从不同的角度对诗词进行赏析，大部分学生也有了一定的诗词积累。但是，受年龄、阅历以及诗词年代的影响，学生对诗词意境及情感的理解还不够深入，学生与学生之间也存在差异。

教

学

目

标

1.让学生掌握诗词鉴赏的方法。

2.提高学生的语言表达能力、理解分析能力、鉴赏能力。

3.培养学生的审美情趣和对古代诗词的喜爱之情。

教

学

过

程

01

导入新课

中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名篇佳句更是不胜枚举。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我们看到了李白乐观豪迈的气概；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，让我们了解了杜甫忧国忧民的爱国情感； “夕阳西下，断肠人在天涯”，让我们感受到了马致远的孤寂凄凉。在诵读时，这些脍炙人口的名句，既可以让我们了解诗人的思想和生活态度，也能够提高自己的审美情趣。所以对诗词的鉴赏非常重要，而对这些知识点的考查也明显地体现在中考试题中，今天这节课我们一起来学习鉴赏古诗词的方法。

02

明确考点

1.感知诗词中的艺术形象，即诗词中的意象。

2.对诗句的理解，体会其表达的言外之意。

3.体会诗词的思想感情。

4.明确艺术手法及表达技巧。

03

鉴赏步骤

读诗→理解→读问→分析→作答

04

技巧点拨

（一）例题引导

阅读下面诗文，回答问题：

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，

二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，

到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，

病树前头万木春。

今日听君歌一曲，

暂凭杯酒长精神。

（1）第一联通过“        ”和“           ”这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己               之情。

（2）颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞，试分析其中蕴含的哲理。

技巧点拨：

根据第一题教给感知意象和分析思想感情的方法

1.感知意象的方法

①明确什么是意象：即人物形象、景物形象、事物形象。

②反复吟诵，筛选关键词。

③感知形象，把握形象特征。

引导学生找出意象并筛选出关键词，“巴山”和“楚水”及“诗人自己”，找到这里时并没有得到最后的答案，因为要找的是富有感情色彩的词语，所以还要把握这两个形象的特征，得到“凄凉地”和“弃置身”。

2.重点诗句的理解方法

①要疏通文意，准确理解关键词的深刻内涵。

②明确诗词风格：婉约、豪放、悲慨和沉郁等。

③了解作者的写作背景。

④结合诗歌的主旨来理解。

这个考点可利用例题中的第二题来教给方法，如我们在解答时，首先了解关键词的深刻内涵，“千帆过”和“万木春”让人体会到的是一幅“竞发向前”和“生机勃勃”的场景，“病树”和“沉舟”让人想到的是“旧的、不好的事”。

3.分析思想感情的方法

①掌握情感分类：思乡怀人、壮志未酬、忧国伤时、赠友送别等。

②了解作者自身经历和写作背景。

③把握意象特征。

④抓关键字词理解诗句意思。

⑤综合分析。

学生通过阅读方法很快就得出这是“壮志未酬”的思想感情，而作者的经历在前面已有了解，把握意象特征这是一个重点分析，作者分别用了“凄凉”和“弃”字可以感受作者的心理是非常“愤懑”。

4.明确艺术手法和表达技巧的相关知识

（1）表达方式：记叙、议论、抒情、描写。

（2）描写的艺术手法：①从角度看分正面和侧面；②从用笔看分工笔和白描。

（3）从描写内容看分景物和人物描写。

（4）抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。

（5）表现方式：托物言志、借景抒怀、衬托对比、借古讽今、象征等。

（6）修辞：比喻、夸张、借代、对偶、反问、双关。

讲解这类题学生的难点主要在于对这个知识点的积累，学生不知道用什么内容来作答，所以对相关知识的识记是必不可少的，明确之后再做则就轻易而举了。

（二）实战演练

赤      壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，

铜雀春深锁二乔。

《赤壁》中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是什么意思？作者的观点是什么？

明确：“铜雀春深锁二乔”结合诗词大意可理解如果不是东风给了周瑜以方便，那么战争的结局将发生改变，“二乔”将会被“锁”，因此这里作者是用了借代手法说明东吴失败的这种结局，以此来说明了机遇的重要性，而他（作者）也需要“东风”这样的机遇，由此可见，抒发作者生不逢时、怀才不遇的抑郁不平之情。

（三）练习巩固

《赤壁》中“折戟沉沙铁未销”一句看似平淡实则不平淡，请结合具体内容分析其“不平淡”之处。

明确：“折戟”点出了此地曾是战场，有过历史风云；折戟沉沙却未被销蚀，暗示着岁月流逝而物是人非；用语平实却引发了诗人对历史的追思，为后文的“认前朝”和抒怀做铺垫。

学生自由练习，师生共同点评。特别指出学生在做这题时应注意“折戟”这个意象。

05

拓展提升

西 江 月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，

清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。

七八个星天外，

两三点雨山前。

旧时茅店社林边，

路转溪头忽见。

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。

分析：这种题在最容易失分的原因，是把它和古文中的翻译混为一谈，误把画面描绘当翻译题来解答。

强调提示：描绘画面的内容，考查的是对诗词所营造的意境的感受能力，描绘不是翻译，而是要展开想象描绘景物，同时还要点明景物中所蕴含的人物情感。

06

课堂总结

我们今天学习从“感知艺术形象”“理解诗句”“体会感情”“表达技巧”等四个方面进行诗词鉴赏，教给了大家一些鉴赏的方法，希望大家能将学到的知识运用在实践中，会运用才是我们的学习目的。

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