班级是学校教育教学活动的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，学校工作的高质量来自于班级工作的高质量。长期以来学校持续开展班主任成长项目，以问题为导向，聚焦问题，发现策略，提升班主任的带班育人能力，打造高素质的育人团队，确保高质量的学校教育。2022年12月30日，学校特邀北京教育科学研究院德育研究中心副研究员马金鹤老师继续以《问题学生的应对策略》为主题，在上期培训中通过案例与理论相结合引导老师们解读问题学生行为的基础上，进一步带领老师们探究育人策略。

培训讲座

本次活动由乔玉连副校长主持，学校全体班主任老师参加了此次培训活动，非班主任优秀青年教师亦积极参会学习。

专家介绍

马金鹤老师

北京教育科学研究院德育研究中心副研究员，北京市优秀班主任研究室主任，北京教育学会教师专业发展研究会秘书长，北京家校大讲堂专家库专家，北师大好教师项目指导专家。北京市德育督导方案主要执笔者，参与编写教育部《知心育人》手册、北京市《德育读本》、北师大《校长德育手册》及地方德育培训、心理教材等丛书。曾担任17年班主任及6年德育主任，在学校任职期间，参加首届“北京市班主任基本功大赛”中，荣获北京市一等奖，同时荣获“最具魅力展示奖”，多次荣获全国班会设计及现场比赛一等奖，先后被评为 “北京市紫禁杯优秀班主任特等奖”、“全国十佳班主任”、“全国教育科研先进人”，教育报在“教育名家栏目”对她的教育工作进行了报导。

策略分享

马老师以总结回顾的形式拉开了本次培训的序幕。在上一期中，马老师从多角度、多方面为我们剖析了问题学生背后的深层原因，并用生动的事例为老师们带来观念的转变，许多老师都对问题学生有了新的认识。

在本期培训中，马老师为我们带来干预问题学生的具体策略。她指出干预过程中有几个关键点，分别是接纳、提前预防和利用替代性行为培养欠缺技能。

一、 接纳

教师要全接纳问题学生，即尊重他已有的样子，并给予一定支持，让其感受到老师的接纳并不被班级同学所孤立。“全纳”是一个在班主任中热门的词语，但是真正做到确是一件十分不易的事情。马老师用一个真实案例：一位老师分别给全班同学和给三名即将转到自己班的问题学生写的信，为我们揭开了全接纳的真实样貌，并展示了接纳的力量。接纳有利于学生行为的调控。

二、提前预防。教师在全接纳的心态下可以进行提前预防。提前预防的方式有以下几种：积极暗示、积极强化、学会自我评估、自我积极暗示、特定的约定。

三、培养欠缺技能。

老师们在抓住以上两个关键点对问题学生进行干预的基础上，培养其欠缺技能才是学生改善的关键。马老师通过几个生动的案例与我们分享了以下几种方式：

通过讨论与体验学习技能、通过训练学习技能、通过替代性的活动逐渐学会技能。

在培训的最后，马老师指出任何行为改变都面临巨大的挑战，老师们要在不断接纳，调整自己的行为中，冷静地去做能做的事情，从而助力学生跨越障碍，长成真正的自己。同时，也期待老师们能在不断的反思和学习中破茧成蝶，感受教育的价值与身为教师的幸福感。

心得体会选登

01

刘岩晶老师

师生感情交流的核心是爱的相互融入，以爱为出发点，用合理的方式和态度，关心学生的学习、生活和健康成长。用鼓励的语言、肯定的眼神去肯定，用坚决的态度对某些行为说不，让学生能接受、能改正，从而师生健康交流，融洽沟通。

02

刘小妹老师

辩证法告诉我们：事物的发展是曲折的，反复的，最终向前的。教育学者张文质先生在他的演讲中也指出“教育是一门慢艺术”。因此，我们必须遵循学生的发展规律，正确看待，尤其是当学生问题和错误出现反复时，要理性看待，并且宽容地对待，使学生在教师的宽容中感受到教师的关爱，从而减少“问题学生”对教师的生疏与恐惧，触发他们内心积极向上的动力，不断进步。

03

王会荣老师

每新接一届学生，班里都有特殊的学生。我接纳他的所有，给他一切耐心，去寻求改变他的途径，这样的孩子在我恰当的方法下都在一点点改变，越来越好，我觉得我就是他的良药。我把耐心给他，把宽容给他，把鼓励给他，把表扬给他……这些孩子的教育不要急于求成，要有足够的耐心，需要智慧地循循善诱，给他时间一点一点改变。感谢马老师的耐心讲解，我会在实践中去运用，不断探索，不断改进。

04

奚志会老师

听了今天的讲座，我深刻体会转化问题学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，需要一定的时间，用高度的热情，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、社会的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效果。

05

李晓歌老师

我也曾经在面对问题学生时很苦恼，心想为什么他身上会有这样多的问题，总想着去改变他。后来才明白我应该先去接纳他的行为。其实他的问题行为的背后有着深层次的原因。我应该尽可能多地去发现他的优点，给予他更多的理解和信任，后来，我也惊喜地发现了他的转变，让我明白了接纳的重要性。

我会因时因地制宜地使用马老师介绍的这些有效策略，来提升自己，帮助学生，助力他们健康成长。同时也感谢学校提供的平台，让我们能够向名师学习，促进自己的专业成长！

土地妈妈不会因为植物的矮小而拒绝她，每朵花儿都应该盛开，每个梦想都值得被灌溉，每个孩子都应该被爱。“做自己孩子希望遇到的老师。”这是陈金香校长对每一位教师的殷切希望。愿我们所有的班主任在教育理论学习与教育实践研究的道路上不断探索，与孩子们共同成长，发现成长的幸福。

转自：“北京教科院通州区实验小学”微信公众号

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