摘要

红色资源是学生思想政治教育的珍贵资源，是进行学生思想政治教育的“活载体”“活教材”，具有重要的思想政治教育功能。红色资源和思想政治教育无论是在内容形式上还是精神内核上都有高度一致性。而学校是学生价值观树立和思想道德观念形成的重要场域。将红色资源融入学校思想政治教育有利于学生将理想信念内化于心、外化于形。通过坚持思政课的教育主阵地作用，充分发挥第二课堂和数字媒介的作用，将红色资源与思想政治教育相结合，避免在传播红色资源的过程中出现刻板化、单一化等问题，能够更好地促进青少年一代健康成长。

红色资源是中国共产党艰苦奋斗历程和辉煌成就的见证，是国家活的灵魂，一定程度上决定社会主义现代化建设及社会主义接班人的文化价值取向、精神风貌和相关能力水平。自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视各地学校思政课建设。围绕立德树人目标将红色资源融入思想政治教育中，具有极其重要的现实意义。

一

红色资源融入思想政治教育的价值意蕴

（一）有助于发挥红色资源的“活教材”作用

红色资源是诠释中国共产党人初心与使命的鲜活教材，它的蓬勃发展不仅生动地反映了中国共产党的政治使命，而且具有鲜明的意识形态属性。推动红色资源融入思政课，能够丰富思想政治教育的内容与形式。红色资源是开展学生社会主义核心价值观教育的“活教材”。

红色资源是一种历史文化遗产，也是一种优质的教育教学资源，是人们超越时空感悟红色历史的客观载体。历史是最好的教科书，红色资源包含大量真实发生的历史及可歌可泣的英雄事迹，红色资源的特质能为思政课教学提供优质资源和本源性的思想理论支撑。它通过让学生与历史进行“对话”，使其沉浸式“参与”红色背景下发生的真实历史，让学生在历史事实面前亲自去感知和体验，增强了思政课教学的吸引力和说服力。红色资源融入思政课教学，有助于丰富思政课的内容、完善思政课形式，从而提高思想政治教育的感染力与说服力，推动思想政治教育高质量发展。

（二）有助于加强思想政治教育的价值引领

红色资源汇集了革命时期中国共产党人和广大劳动群众的高尚理想信念及崇高价值观念，它再现了以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，为实现最广大人民群众根本利益的伟大实践。其中所蕴含的正确价值引领及理想信念导向，为思政课教学提供了天然正确的价值观导向。红色资源凝聚着全体人民群众共同的利益诉求和价值愿望，为学生思想政治教育提供了价值引领。红色资源渗透着马克思主义科学的指导思想、中华民族伟大民族精神以及党在艰苦奋斗中所有创造的物质和精神文明，能够为学生思想政治教育中的社会主义核心价值观教育提供重要载体。红色资源的融入对于思政课来说具有独特的价值导向与价值引领作用。红色资源蕴含着丰富的思想内容和深刻的价值意蕴，具有深化学生理想信念的重要功能。学生时期是培养青少年形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期。红色资源作为党在革命时期形成的宝贵财富，彰显了中国共产党人的精神特质和价值观本色，具有独有的价值引领和激励作用，对于学生树立正确的价值认同具有巨大影响力。持续推进红色资源融入思想政治教育，有利于强化思想政治教育的价值引领作用，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，培养学生的奉献与担当精神，使其真正成为有理想有担当的时代新人。

（三）有助于培育学生深厚的爱国主义和集体主义情感

爱国主义与集体主义情感是一种道德情感与精神凝聚力量，是人们处理国家、集体同个人关系时必须恪守的基本准则。将红色资源融入思想政治教育，有助于落实思想政治教育立德树人的目标，能够为思想政治教育提供榜样激励与价值标杆，有助于加深学生对国家大我与自身小我关系的认知，使学生树立正确的义利观，厚植爱国主义情怀与集体主义情感。

红色资源是中国共产党艰苦奋斗历程和辉煌成就的见证，其中展现的无数爱国事例与先进人物，蕴含着丰富的爱国主义情怀和集体主义情感。爱国主义情怀与集体主义情感是国家与民族永恒的精神追求与文化指向，更是学生对国家民族浓厚情感的依托。红色资源中真切的人物与事例体现革命先辈全心全意为人民服务、不怕牺牲、自强不息等的高尚品格，有利于增强学生的价值认同，助推学生将爱国主义情怀和集体主义情感内化于心、外化于行。

（四）有助于增强思政课教学实效性

红色资源是高尚的道德情操、坚定的理想信念、深厚的爱国情怀的集中体现，是思想政治教育的优质教学资源。红色资源融入学生思政课有助于增强思政课话语权与吸引力，强化学生理想信念，进而增强思想政治教育实效性。

红色资源所承载的精神内核和丰富内涵具有深刻性，它与党的思想政治理论相伴，具有浓厚的思想政治理论教育意义与意识形态色彩。同时，红色资源所蕴含的内容具有强大的思想政治教育感召力，能够增强思政课的教学实效性。传统的思想政治教育在内容上大多是按照教材规定，以讲授、理论灌输的形式开展授课，无法充分激发学生参与课堂的积极性与主观能动性。思政课教师可将红色资源融入课堂教学工作，通过展示红色文物史料、讲述红色革命故事等方式，突破传统思政课枯燥的理论教学局限性，缩小学生与思想政治理论知识之间的情感距离，从而进一步调动学生学习的主动性与自觉性。除此之外，思政课教师还可以通过体验式教学，营造具体情境，使学生身临其境地融入课堂，让学生在课堂中受到红色资源的感染，将课堂感悟转化为个人观念和理解，以更好地吸收转化思想政治教育内容，从而提高思政课的教学实效性。

二

红色资源融入思想政治教育的实现路径

（一）坚持以思政课为教育主阵地，在红色情境中提高学生的思想境界

思政课是学生思想政治教育的主阵地。将红色资源融入教学情境，以此打造优质的教学资源及具有制度优势和显著特色的思政课堂，有助于推动学生思想境界的提升。首先，要注重方法创新和内容聚合。新时代的思政课教师应致力于教学方法创新化和教学内容聚合化，摸清作为思想政治教育重要资源的红色资源中所蕴含的教育体系框架、表现形式和作用机制，以此将红色资源与思政课充分融为一体，打造独具特色的红色情境，推动资源的有效整合。其次，要推动红色资源进教材、进课堂、进头脑。思政课教师要有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实学识、仁爱之心，以高尚的人格感染学生，引导学生深入了解红色资源，推动学生善学、乐学、好学红色资源。在此过程中，思政课教师作为教学实施者有着至关重要的作用。各级学校应当充分调动思政课教师使用红色资源的积极性，提高教师红色文化综合素养，让教师以身作则，影响学生。最后，要将红色资源与“互联网+”相结合。当前的学生多为00后，他们处于信息化、数字化时代，互联网对其影响更深。思政课教师需与时俱进，紧跟时代步伐，利用互联网深化学生对于红色资源的理解与感悟，推动学生形成正确的思想政治立场、观点和方法，从而提升学生思想境界。

（二）充分发挥第二课堂的作用，将红色资源转化为学生的精神养分

在立足于思政课教学内容的的基础上，充分发挥第二课堂在传播红色文化中的课外引领作用。第二课堂的着力点在于将红色资源融入教育情境，校内与校外活动相结合，增强学生对红色资源的认同感。充分发挥第二课堂的作用，要做到两个方面。一方面，紧扣校园文化活动，把握传播红色资源时机。开学典礼、升旗仪式、毕业典礼等都是传播红色资源的重要节点，国庆节、劳动节、建军节等同样也是很好的时机。在此期间，可以开展一系列基于红色资源的思想政治教育活动，引导学生深入了解英雄人物、英勇事迹和英雄遗迹。另一方面，需加强校外实践活动。实践是检验真理的唯一标准，要从实践中来再到实践中去。积极推进第二课堂在立德树人方面实践平台的构建，在实践中探索教学新模式、新方法，加强思政课实践教学的模式研究，推动思想政治教育改革广度和深度的全面拓展。与此同时，从不同方位和角度探究和思索思想政治教育的研究路径，有助于为思想政治教育实践教学提供可参考借鉴的新兴方法，丰富其理论研究和实践成果。在调查和考察中深切感知红色资源的魅力，提升学生的思想文化境界。红色资源具有区域性，要加强校园与社会的联结和合作，利用好本土红色资源打造稳定、共享、开放的实践育人基地，定期组织学生进行瞻仰和学习，从而更好地将红色资源转化为学生的精神养分，进而更好地将红色资源与思想政治教育高效融合。

（三）以红色资源为载体，开发优质思想政治教育资源新形态

红色资源形式多样，在我国分布广泛。思政课教师要深度挖掘优质红色资源，并结合当下政治发展丰富其时代内涵，使其成为优质的思想政治教育资源。具体的挖掘开发红色资源的方式主要有三种。第一，对学校当地具有地域特色的红色资源进行充分挖掘。思政课教师应在当地红色资源当中找到与思想政治教育的有效结合点，并进一步挖掘二者内在关联及情感联系，充分发挥地区红色资源的育人价值。与此同时，要集中梳理整合红色资源，实现红色资源的再开发、再利用，形成地域化、系统化的红色资源使用体系。第二，思政课教师在备课时要注重对本校的红色资源进行挖掘整合。学校内的红色资源集中表现为学校的建校历史、文化积淀、人文传承等。学校的发展历程当中不免有历经苦难和砥砺发展的阶段，因此可以深度挖掘学校自身的历史文化，丰富思政课教师的教学案例。第三，红色资源的存在形式多样，在互联网快速发展的当下，思政课教师可以挖掘优质红色影视片、红色人物纪念片等红色资源。挖掘历史人物、历史事件中的思想政治教育元素，整合并融入思政课，能够极大地提升学生学习兴趣，并让学生产生历史情感共鸣，进一步提升思政课教育实效。对红色教育资源进行充分挖掘，与思想政治教育内容深度结合，形成系统化、地域化、特色化红色教育资源使用格局，为思想政治教育提供丰富的育人素材。

（四）发挥数字媒介优势，搭建校际间红色资源数字共享平台

数字化是新时代信息共享的重要方式，同时是持续推进红色资源数字化的必要条件，也是丰富思想政治教育的重要手段，更是提升思想政治教育教学质量和实效的重要方式。思想政治教育的数字化，既可极大地便利信息的交流共享，提升红色资源的利用率，还能够突破部分红色资源存在形式的时空限制。搭建校际间红色资源数字共享平台可以充分发挥数字媒介传播的优势。红色资源分布广泛且呈现明显的地域性特征。搭建校际间红色资源数字共享平台，能极大地促进全国各地的红色资源共享，实现优质教育资源的广泛传播和高效利用，从而进一步实现红色资源赋能思政课。另外，从国家历史文化保护的角度来看，搭建校际间红色资源数字共享平台有利于红色文化的传承与发展。红色资源数字共享平台的搭建是在国家相关部门的扶持下开展的，其对红色资源的挖掘和整合水平较教师个体的整理而言更体系化、完整化。红色资源数字共享平台的搭建对于高效汇聚全国红色资源、推动校际间的合作共享具有重要推动意义。因此，充分发挥数字媒介优势，搭建校际间红色资源数字共享平台，对于高效汇聚各地红色资源、提高红色资源使用效率以及深人开展思想政治教育教学研究均有重要意义。

【来源】《时代报告》2023/3 总第480期

【作者单位】

兰明，辽宁师范大学马克思主义学院副教授。

马钰冰，辽宁师范大学马克思主义学院学生。

朱晓宇，辽宁师范大学马克思主义学院学生。

闵红洋，辽宁师范大学马克思主义学院学生。

转自：“时代报告学术研究”微信公众号

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