为提升教育科研水平，强化课题研究意识，我校于近期召开了南平市2021年度教育科研立项课题《基于Steam教育理念下小学生逻辑思维能力提升的探究》（课题批准号NJYKT2021-076）的课题研究阶段成果展示会。课题组成员围绕课题研究分享了两节精彩的成果展示课。

第一环节：课题汇报，经验共享

活动伊始，课题主持人李耀斌老师从课题立项、研究背景、研究方法、研究过程等几方面对课题研究工作进行了全面的阐述。讲座基于Steam教育理念，依托校内外资源，以项目学习、问题解决的方式，整合信息技术、科学、综合实践等课程的相关内容，探究并构建有助于提高小学生逻辑思维能力的，具有综合性、实践性的主题活动课程。

讲座后，李老师鼓励课题组成员要将课题研究与教学实践紧密联系起来，开展行动研究，认真完成课题研究手册，积极撰写相关教学论文，多参与各类学习和公开课展示，重视个人的课题研究阶段性反思与经验积累。

第二环节：阶段展示，课堂观摩

第一节课由林相玲老师执教《多种形状展创意》。上课伊始，林老师首先创设情境——让学生成为“小小建筑师”，并通过开展小组讨论合作完成“小小建筑师”项目中的三个目标（初级、中级、高级建筑师）任务，相机引导学生利用画图软件中的几何形状拼出各种各样的房子。她在课堂上灵活运用现代教育技术，有效提高了学生的逻辑思维能力。课堂氛围浓厚，学生成为课堂的主角，达到了很好的教学效果。

第二节课由陈飞飞老师执教《文件分类好管理》。陈老师通过视频，对比展示了凌乱的书、碗碟和整齐的书柜、碗柜以及零乱的电脑桌面和整齐的文件夹，形象直观，引发了学生对文件分类整理的兴趣。授课环节中，陈老师设置了三个任务，循序渐进，以任务驱动的方式，通过小组合作、实际操作、探究学习等环节，逐步完成学习任务，让学生学会了复制、剪切、粘贴、移动、删除文件，科学高效地掌握了文件分类管理的方法。在评价环节，陈老师引导学生填写活动评价表，对自己的学习和表现进行评价，明确了后续需要改进的方向。有效提升了学生学会观察分析问题的能力。

第三环节：互动思辨，经验提升

学然后知不足，教然后知困。听课后，课题组成员从“课题的研究方向”“新课程标准的落实”“学生逻辑思维能力的提升”“学生活动”“教学流程的设计”等方面开展评课。大家集思广益，对课堂教学进行了精准的分析，给予了两位教师中肯的意见，对课堂教学如何进一步提质增效提出了自己的思考和建议。

本次课题阶段性展示活动，既是一次思维的碰撞，也是一个学习提高的过程，老师们在相互交流中，学他人之长，补自己之短，增强了科研信心。

此次课堂展示活动圆满结束，是我校科研领域的又一次全新突破，为进一步打造我校高质量、高标准、高水平的科研队伍奠定了坚实的基础。课题组成员教师将以行动为基，以思考为翼，推进课题研究，切实为学校教育提质增效提供助力。

转自：“福建省南平实验小学”微信公众号

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