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小学英语

指向学生有效记忆的英语单词教学策略研究

江苏省张家港市东渡实验学校 郁晓芳

江苏省张家港市教师发展中心 龚海平

摘要：本文旨在研究和破解小学英语教学中存在已久的小学生英语单词记忆效率低下这一难题。基于建构主义学习理论，笔者在小学英语单词教学中挖掘学习者的认知基础与新知识之间的联系，探索指向英语单词有效记忆的教学策略。教学实践表明，唤起学生对已知的具体单词中字母和字母组合读音的回忆、指导学生将其迁移到生词学习中、帮助学生建立起新、旧单词之间的联系，可以使得学生的英语单词记忆更加牢固。

关键词：小学英语；单词教学策略；建构主义；有效记忆

听说读看写

问答关系策略“本土化”的阅读教学行动研究

青岛大学市北附属中学 陆洋

青岛大学外语学院英语教育系 宋蕾

摘要：学生的自主提问有助于其思维品质发展，也体现出教师以学生为主体的教育理念。本研究基于Taffy Raphael的问答关系策略，展开三轮行动研究，即第一轮进行策略学习与试误，聚焦问答关系的问题类型分类，关注问题形式和对策略的正确使用；第二轮关注读中环节策略应用，对语篇进行深层挖掘并激发学生自主提问与阅读的积极性；第三轮补充完善阅读周期中读前和读后的相关活动，最后创建适合学情的本土的问答关系策略教学主张和阅读教学实施路径。

关键词：问答关系策略；自主提问；阅读教学

教育评价

项目化视阈下初中英语单元整体作业设计与实施

浙江省杭州闻涛中学 周园

摘要：项目化视阈下的单元整体作业设计以单元为基本单位，基于主题意义探索，通过项目的不断推进落实单元教学目标。项目化作业设计应基于单元教学目标，开展项目整体规划；创设真实情境，面向真问题解决；兼顾语言形式与意义，渗透情感价值观；推进互动型任务，评价方式多元化；基于学生实情，师生共设评价标准。本文以人教版初中英语教材Go for it! 七上 Unit 7 为例，从项目驱动、实施、评价三个方面来落实单元整体作业。

关键词：项目化；单元整体；情境；评价

转自：中小学英语教学与研究

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