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【其他】 2024/10/30 16:05:54

教师的五大基本功——听说问答评

[摘要]：现在的课堂大多是教师单向输出的课堂，学生被动接受或完全不接受，教学设计主要面向师“说”，但实际上，教学的目的是促进学生的发展，既包括认知的发展，也包括心智的发展，无论哪种发展都需要学生的参与和表达，否则就是教师在瞎子摸象、一厢情愿。我在跟教师交流的过程中，问及...

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【其他】 2024/10/30 16:04:59

讲课比赛中关于知识讲授教学设计的底层逻辑

[摘要]：美国教育家安德森将知识分为了四类，分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和策略性知识，对于无生授课的讲课比赛来说，主要是概念性知识的讲授，其教学目标主要是通过讲授让学生（评审专家）能够理解相关概念，主要涉及知识、能力、素质目标中的知识目标。我们先来看一下知识...

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【其他】 2024/10/30 16:04:17

情感是影响教学效果的最大变量

[摘要]：影响教学效果的变量有很多，如学生的认知基础、学习能力、学习动机、教师的专业水平等等，但是，这些因素中情感是最大的变量。在给教师进行培训的过程中，我听到过很多故事，在祖国的最北端漠河市，有一位五十多岁的教师给我讲过她的故事，她说：我的老师是浙江来的一位很娇小的女...

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【其他】 2024/10/30 16:01:27

有效课堂教学的十种科学行为

[摘要]： 1.在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明...

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【其他】 2024/10/30 15:59:59

深度学习：单元整体视角下的学习活动设计

[摘要]：基于学情，立足于语文课标和教材的单元整体教学，其教学目标、教学过程、教学评价是一体化的，指向“核心素养提升”的学习活动总目标。“单元统整”的教学活动需要高度的情感投入和行为参与，以促进学生深度理解和深化运用。这些学习活动的特质与发展深度思维的条件相适切，因而单...

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【其他】 2024/10/30 15:58:16

一线老师的反思：做一个“我在”的老师！

[摘要]：从教十载，大概刚经历完看山是山，看水是水的肯定阶段，眼下教学，处处是看山不是山，看水不是水的否定状态，心乱了，教学也不知所措。不知道自己的教育教学人生该何去何从，就这样在迷惘中探索、在苦闷中徘徊、在纠结中自赎！十年来，我亲历学校四所，公立私立有别，城市县城各异...

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【其他】 2024/10/30 15:57:20

教师说课的六大核心艺术

[摘要]：说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高，具体有如下几点：方法新——凭自己对说课内容的理解选用新颖的方式进行阐释。结构新——说课的结构安排打破常规，按需要进行排列组合。练习新——要激发学生的兴...

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【其他】 2024/10/30 13:55:08

评职称课题“够用”就止步了吗？

[摘要]：最近，与一名教师聊天时说，她的课题已经做了好几个了，还有再申报课题的想法。而另外一个教师却说：“别费劲了，课题够用就行，再多也没用，等职称评审之后再做课题吧？”此外，我们还经常听到部分一线教师这样说：“我已经有一个课题了，机会留给别人吧！”“我不想主持课题，太...

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【其他】 2024/10/30 13:45:59

中小学什么样的选题立项机会比较大？

[摘要]：在中小学教育中，以下类型的选题立项机会比较大：一、课程与教学改革方面跨学科课程整合探索不同学科之间的知识融合点，设计跨学科主题课程。例如，将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）进行整合，开发项目式学习课程，让学生通过完成实际项目，综合运用各学科知识。研究...

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【其他】 2024/10/30 13:41:20

课题“小”点又何妨

[摘要]：教育教学的课题研究中，重大课题宏大，但离不开若干子课题的支撑；小课题细微，但自有其不可忽视的特点和价值！对于一线教师来说，小课题恰是开展教育教学研究的有效载体。那么，小课题“小”在何处，小课题研究的意义何在呢?一、实在一一课题研究的来源“小”，源于自身需要小课...

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