作者：秦望

作为班主任，在教育学生时，既要如春风化雨，柔情若水，也要钢筋铁骨，立场坚定。

面对师生冲突的问题，是现在的孩子变“坏”了，还是老师的应对方式不得宜？

在知名班主任秦望看来，新时代的学生个性强，爱面子，在处理他们的违纪行为时，教师需要掌握一些科学的方法。秦望老师分享了6个学生常见课堂问题的处理方案，对您的教育工作也许会有直观的借鉴意义。

课上做其他学科作业 / 传纸条

看课外书 / 睡觉

无端骂人/上厕所

于永正老师曾发文批评学生要讲艺术，现在分享给各位老师。

避免用斥责性语言

批评学生时总是努力避免使用诸如“你算是没法治了”之类的使学生产生心理障碍的语言。

把斥责性的理解力差、马虎粗心一类的话变为启迪性的、期待性的语言，这是一种艺术。

坚持我的说法

这样的师生对抗局面时有所见：

师：你怎么这么粗野！净说脏话！

生：谁净说脏话了？谁叫他先骂我的！

师：他骂你已经不对，你再回敬一句，岂不是错上加错！各自应当考虑自己的错误嘛……

为了避免争执，在向对方提出批评时，应坚持“我”的说法。例如说“我感到生气”而不说“你这么顽固”。这样可以避免相互指责。

坚持“我”的说法更适用于批评学生。

榜样就是一种无声的批评

有经验的老师看到地上有纸屑，会不动声色地走过去捡起来。这时，凡是看到老师这一举动的学生会不由得朝自己的座位下面瞅--看看有无字纸等脏物。

这既是榜样起的作用，也是一种无声的批评，这也是一种艺术的批评。

批改作文遇到字迹潦草的，总是情不自禁地写上“希望把字写工整”的话。写这样的话的时候，是不是总是小心翼翼地、一丝不苟地写？

批评，有时需要电闪雷鸣，有时需要和风细雨；有时需要凝重委婉，有时也需要默默无声。有些事理说清楚了，反倒什么都没有了。

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本文来源：中国教育报好老师，整理自星教师、8+1工作室、微言教育

转自：“小学数学名师”微信公众号

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