秋风迎诗意

教研唤灵思

—科学组教研活动—

为了加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。科学组开展了教师校内公开课，听评课活动。为老师们提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的机会。

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教师风采

王雪老师以学生的认知水平为基础，以学情为首要，循序渐进地引领学生揭示点亮小灯泡的秘密。

首先，王老师以一个不会发光的手电筒导入，激发学生兴趣。随后，让学生自行观察学习小灯泡和电池的构造，并请学生补充残缺的手电筒结构。接着，对学生们进行安全用电教育，为后续的实验打下安全用电基础。在此基础上，让学生思考讨论，并开展实验。实验结束后，引导学生记录和分析，由学生总结点亮小灯泡所需要的条件。

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教师评课

对于王老师《点亮小灯泡》的公开课，老师们给出了肯定，认为王老师对教学结构的安排合理，教学内容准确新颖。

老师们也指出本节课需要改进优化的地方。首先，肖裕民老师指出，用于展示的教具在合理范围内，越大越好，便于学生观察；内容的讲解要抽丝剥茧越细致越好，结构的安排要循序渐进，符合学生的认知规律。

其次，老师们认为，先画电路图，后做实验会让学生们更好的开展实验；整个教学设计时间安排稍显紧凑，可以考虑删减部分环节。

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有思助教研

从有思教研平台的课堂教学行为分析报告可以看出，关于教学结构安排，平台指出本节课教师讲授行为占比是32.69%，与互动交流比例相差不大。学生学习方式在以互动交流为主的基础上，重视小组合作、独立学习。

基于该平台教师可以更直观的看到自己的教态，课堂用语，课堂提问安排等，看到自己的长处与短板，优化自己的教学过程。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，科学教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。

转自：“福州市鼓楼实验小学”微信公众号

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