教师专业成长之命题研讨和有效教研

为深入探讨“双新”背景下试题命制的基本原则与方法，转变教育教学理念，改进课堂教学的方式与方法，助力教师专业成长。乌鲁木齐市教研中心定于2023年11月7日下午，在兵团二中进行高中历史《教师专业成长之命题研讨和有效教研》教研活动。

活动第一项，由陆冲辉老师进行《疑案、设疑、答疑——命题术偶得》讲座。

首先，对命题及其意义作了阐释。通过高质量的命题，教师可以精准诊断学生的学习情况，促进个性化教学和学生的深层次思考，这样的过程对于教师自我反思和教学方法的改进同样至关重要。

其次，以历史选择题为例，从题目编制到最终的参考答案设计，为我们展示了一个完整的命题流程。陆老师强调历史选择题的命题应该包括五个基本要素：立意、情境、设问、选项和答案，这些元素之间存在着内在的递进联系，命题者需要从基础知识到能力再到价值观逐层深入，形成命题的深度和广度。而在设计参考答案时，除了给出正确的选项，更重要的是向学生阐明答案的形成逻辑，培养他们的思维方式和解题策略。

最后，陆老师分享了自己在多年的历史命题中偶然获取的心得体会：教育命题是提升教育质量的关键，教师作为命题者应不断追求专业成长，深入学习，不断实践，以创新思维提高命题技术水平，促进学生能力的全面发展。通过对命题流程的精细化管理和对高质量题目的不懈追求，教育者可以有效推动教学和学科的深化发展。

活动第二项，教研中心历史教研员萧长啸老师为我们进行了题为《有效教研，助力教师专业成长》的教研分享。整个分享大致可以分为“教育理念的革新”“知识经济社会的教育需求”“高考与大学招生模式变革”“转变教育教学理念”和“有效的教研活动”五个部分。

首先，教育理念应紧随时代发展步伐。教师需根据学生的认知逻辑来组织课堂，将教学内容与学生的思维方式紧密结合，以提高学习的有效性。

其次，信息时代，知识经济社会中教育不仅需要传授知识，更需要教会学生如何处理和应用信息。教育不再是传统意义上的“灌输”，而是要实现过程与结果的有机结合，这就要求教师不断提升自身素养，跟上时代步伐。

第三，教育的改革也体现在高考和大学招生制度的变化上。教学理念的转变上，要正视教与学的关系。提倡重视原著、原文件的学习，这样能够帮助学生和教师触达知识的源头，更加深刻的理解和吸收。开展有理有据的有效教研活动，教师应该参与到教育教学理论的研究中，通过集体教研来共享和传播成功的教学方法。鼓励教师追求高质量的教学成果，认为这样可以激发教师进一步提升教学水平的动力。

综上所述，本次教研活动对教师命题素养的培养和双新背景想教育教学理念的转变起到了助力作用，对如何开展有理有据的有效教研活动做了初步的动员与规划，我们心往一处想，劲往一处使，同心协力共建有理有据的教研活动。

转自：“教研员在行动”微信公众号

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