【党建引领 聚力教研 助力双减】

“教”以潜心，“研”以致思

——亿利东方学校学教评一致性研修活动

新课改中所提到的新型“教师观”，它要求：教师不仅要做学生学习科学文化知识的引导者，而且要做课程的建设者和开发者。为了更好的落实新型“教师观”，教师需要不断转变授课理念，不断更新陈旧的观念，使自己的教学如活水一般。

而张爱军博士所倡导的学教评一致性，是新课改落实中的范例。为此，杭锦旗亿利东方学校李娟老师2023年12月15日在34班进行了“学教评一致性研修后的汇报课”。杭锦旗教研中心与全旗各学校中语组进行了观摩。

得到汇报消息后，李娟老师又紧张，又兴奋：紧张自己学有所成，张老师将亲自检验；兴奋，学成的理念与实践究竟会摩擦出什么样的火花？一切未知。

不过李娟老师很快便进入了研究的状态。利用自己所得之法备课。而后中语组的老师们凝心聚力，共同为她修改教学设计。

课堂上，李娟老师以三个学习任务为出发点，达成了三个学习目标。明确的学习任务之下，是学生的畅所欲言，是课堂的生动有趣。李娟老师也在授课的过程中，感受到了“学教评一致性”强大的魅力。

汇报课结束后，李娟老师从教材分析、学情分析、课标摘录、学习目标、教学过程和教学反思几个方面进行了说课。巴拉贡学校王宏凤老师作为教师代表做了精彩点评。王老师指出本节课的设计亮点在于有深度和有广度。有深度体现在问题情境化，教学设计实效化，紧扣核心问题，推动学生阅读，让学习真实地发生，注重学生品读感悟能力和创新思维的培养；有广度体现在课内到课外的延伸拓展，丰富了学生的积累，开阔了学生的眼界。张爱军博士就本节课的上课情况和教学设计从“学—教—评”一致性的专业角度既给予了肯定也提出了质疑，为中学语文教师进一步落实学教评一致性教学设计提供了依据。

“循道而行，功成事遂。”在核心素养的新时代，把核心素养的目标落实到每一节语文课的教学设计中去，努力实现“学—教—评”一致性，是每一位杭锦语文人且行且研的动力。

转自：“杭锦教研在线”微信公众号

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