来源 | 教学评研究

作者 | 蔺建梅

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“大单元教学”的内涵

为了说明什么是“大单元教学”，我想先从“大单元教学”的“大”谈起。具体从三个方面说明：

（1）教学目标高

“大单元教学”旨在培养学生的核心素养，帮助学生提升能力以解决真实情境问题。

（2）教学单元大

“大单元教学”不再局限于教材中已有的文章篇目，而是对教材中原有单元篇目进行分析整合，提炼出学科核心概念或单元大观念。根据教学需要适量补充课外教学材料。一个单元的教学篇目可以是3-4篇，也可以是4-7篇，只要能够用主题要素或者单元大概念进行串联，用任务驱动就行。

（3）课程结构大

“大单元教学”需要将单元目标、单元大概念、大主题、大任务、真实情境、知识点、课时、教师指导、学生活动、作业、评价、反思等整合成一个相对独立的微课程。

（4）时间跨度大

“大单元教学”不仅仅是原来课时累加的单元教学，而是包含了课上课下、周中周末等整个时间段。

简言之“大单元教学”是指以系统论的方法将教材中具有内在关联性的单元或篇目进行分析、重组、整合，以“大概念”为引领，立足学生的“学”和“理解”，通过设置“大主题””大任务“”大情境“，让学生在解决真实问题的情境中习得技能、方法、形成关键能力和必备品格。

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“大单元教学”的意义和价值

“大单元教学”概念的提出是课程改革进入素养时代的必然要求。传统单元教学以单篇或多篇教学为主，知识是零散的、碎片化的，而且多数是以教师的讲授为主，学生主要是“了解”“识记”“理解”某个知识点，纯粹为了学知识而学习，很难形成解决实际问题的能力，更无法达成培养学生核心素养目标的要求。

而大单元教学突破了当下教学实践中培育学生核心素养所面临的学科知识零散、学科能力低下带来的局限，减弱了教学的单一性，使教学更加系统化，有助于学生形成对主题概念和单元大观念的理解，从而形成一个系统、完整的单元知识体系。“大单元教学”也是落实学生核心素养的一个非常重要的途径。

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“大单元教学”设计路径

理解了“大单元教学”的内涵、意义和价值，那么，如何在教学实践中进行大单元教学设计呢？通过阅读专家的文章，以语文学科为例，“大单元教学”可以这样设计：

（1）选择单元主题

通过分析教材单元中各个篇章之间的内容关系和知识逻辑关联，确定大单元主题。

（2）设置情境任务

围绕大单元主题，设置真实的生活情境，布置学习任务。

（3）确定单元目标

依据学科核心素养，研读课程标准和教材内容，提炼单元大概念；结合学情，明确大单元目标。（逆向设计阶段一）

（4）设计评价量表

针对基础知识与基本技能，针对表现性任务，针对学习技能，选用合宜的评价方法：非正式检查，如口头提问、观察、对话等；传统的纸笔测试，如选择、填空、简答、论述等；表现性评价，根据课堂环节设计相关评价性表格。（逆向设计阶段二）

（5）设计课堂活动

依据单元导向与单元目标，选择合适的学习策略以及学习方式设计课堂教学活动。（逆向设计阶段三）

根据以上设计流程，我以八年级语文下册第四单元为例，展示“大单元教学设计”简案：

（一）主题：“我是超级演说家”

（二）情境任务：“五四”青年节就要到来了，为了弘扬“五四”爱国精神，展示青少年奋斗拼搏的青春岁月，学校拟举办一次以“我的梦想”为主题的演讲活动,请同学们积极参与。为了办好这次演讲活动，我们需要完成三个任务。

任务一：学习演讲词

任务二：撰写演讲稿

任务三：举办演讲比赛

（三）单元目标：

2.通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，撰写“我的梦想”主题演讲词。

3.通过参与“我是超级演说家”活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流中分享中学会尊重他人，提升自信。

（四）设计评价量表

1.观看电影《建国大业》闻一多演讲片段，模拟该片段演讲。

2.演讲稿评价量表

3.“超级演说家”演讲评分表

（五）设计课堂活动

活动一：学习演讲词

阅读教材中的四篇演讲稿，以表格或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。

活动二：理清演讲词的脉络层次

教师给出《最后一次讲演》思路示例，学生梳理剩下三篇演讲稿。

活动三：阅读四篇演讲词，参考表格中给出的示例，完成表格内容。“语言风格”的填写，建议用四字短语概括。

活动四：在四篇演讲词中，选择其中一篇模拟演讲，互评互赏。

活动五：结合本单元四篇课文，回顾演讲词的一般特点，围绕演讲词的一般特点，探讨值得借鉴的写作技法。

活动六：请以“我的梦想” 为话题，通过如下步骤撰写演讲稿。

（1）提取题目中的关键词：“我”“梦想”。

（2）围绕这两个关键词思考：

“我”：“我”是谁？“我”是怎样的人？“我”对谁演讲？“我”为什么演讲？

“梦想”：梦想是什么？为什么有这样的梦想？要怎样实现这个梦想？在实现梦想的过程中有什么特别的经历？“我”的梦想和听众有什么关系？“我”想借此向听众传达怎样的观点？

活动七：举办演讲比赛

（1）赛前筹备

（2）演讲比赛

对于“大单元教学”设计的路径并不是唯一的，不同的专家给出了不同的思路，学无止境，我们在“大单元教学”的路上需要不断探索，不断实践，以更好地开展教学，实现育人目标。

转自：“语文教育研究”微信公众号

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