微论:期末一二年非书面考试不能"跑偏”

自2021年7月推出双减政策以来，学校层面组织一二年级的非书面考试已有四次，马上要组织、实施第五次。笔者发现一些媒体宣传及学校命题、实施有误导、跑偏现象，故在此特意强调，旨在起到警示作用。

一二年非书面考试"跑偏”具体表现在以下几个方面:

1)在实施无纸笔化测评的过程中，一些学校只注重测评的趣味性、新奇性，忽视或淡化了测评的诊断性、评估性，测评设计“跑偏”，如测评内容知识面覆盖不足，考察大概念较少，缺少对学生高阶思维远迁移素养测查；游园测评只有“游”而没有学和测，或者为游戏而游戏，表面上看挺热闹，实则无实质性内容，与学生玩电子游戏并无本质上区别，这就背离的测评的初衷。

2)没有紧扣课程标准设计测评活动。进行游园闯关、情景模拟、动手实践目的主要是通过参与测评活动，检验学生是否达到课标所要求的学习水平和学习能力。若活动设计过于简单，试题难度过低，没有相应的知识含量和思维含量，学生不费吹灰之力就能全部过关，教师则无法通过测评获得教和学的有关信息，不利于下一步改进教学，是对孩子学习的不负责任。故乐考也要研究课标，依标命题。

3)乐考试卷没有达到"考″"学"一致。乐考试卷出现知识覆盖面较窄，考到大概念较少，缺少测查高阶思维的远迁移试题。更有甚者，为了体现趣味性、新奇性，所命试题与本册课本所有内容无关。务必明确，乐考也是考，通过考，要“测”定学生基本知识是否掌握，“评”价学生学习达到的水平，故测评活动的设计要紧扣课本知识，让学生在活动过程中，能够通过课本知识的回忆和再现，提升学生运用课本知识解决现实问题的能力。

4）非书面考试完全排除学生用纸和用笔，与动口不动手划等号。试想，活动数据的记录、发言提纲、听力测料关键词，尤其是检测学生生字词书写规范，这些都要让学生用纸笔书写。切记:乐考的书写是学生在活动过程中积极的、主动的书写，不同于纸质考试时集中的、被动的书写。

5)乐考后缺少纸质试卷那样的学生答题情况分析及归因分析。

上述跑偏的原因何在？

笔者认为:命题权力下放，再加上非书面考试是一种新测查形式，一线教师的认识与命题能力不足；另外，教研室引导、指导、培训、要求不力，更缺少深度研讨、交流。

非书面考试跑偏会造成如下后果:一是不利于一、二年依标教学，会造成学生学力不扎实，为后续教学埋下潜在隐患；二是诊断不出学生或班级真实水平，也发现不了教与学存在问题，同时为教师教学绩效考评也不能提供科学数拒；三是家长也不了解孩子真实水平，家长也不认可，也不卖帐。

总之，笔者认为，非书面考试也是考，也要科学诊断学生学业水平，也要依标命题，学考一致，也要科学分析。若乐考一味重心放在"乐、游"上，是"跑偏”，是对乐考误解、亵渎。

转自：“变压器王红顺”微信公众号

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