在平时学校教育教学工作中，很多老师都有一个困扰，就是怎么样才能让学生由“要我学”变成“我要学”，提高学习的一个主动性。

学生拿学习当任务，敷衍老师，敷衍家长。老师也不能逼的太紧，逼的太紧容易让学生产生厌学的心理，甚至出现心理问题。明明学生都很聪明，但就是不肯学，老师也没什么办法，就只能干着急。

怎么样才能改变这种状态，真正实现学生是学习的主体，是课堂的主人？

反思数十年课程改革，课程结构内容不断更新，顺应社会变化下的知识更新要求，成效是明显的，并且随着社会科技进步还将继续。但课程内容结构的变化并未改变也无法改变课堂，无法改变学生现状特别是学生在课堂上被动以及学业负担精神负担过重的现状。

要改变学生的状态，显然现阶段课改重点是改课堂。那么改课堂的重点又是什么？是改教模（以教为中心的模式）还是改学模（以学为中心的模式）？若改学模，纵览现实之课堂，以学为中心的课堂尚未建立，改学模无从改起，缺乏基础。若改教模，则改来改去还是教模，还是以教为中心。

因此，改课堂的重点应是从以教为中心的课堂走向以学为中心的课堂，即以学模置换传统的教模。这是一种战略性的课堂转型，而不是战术层面的课堂改进。

调动学生学习积极性的八个策略

一、兴趣驱动

兴趣是最好的老师。要调动学生的学习积极性，首先应从激发学生的学习兴趣入手。教师在教学中，可以根据课程特点，充分挖掘教材中的趣味因素，运用学生感兴趣的教学方法和手段，激发学生的认知兴趣和求知欲望，让学生在学习中享受快乐，由被动接受知识变为主动探究知识。

二、目标设定

明确的学习目标是学生学习动力的源泉。在教学中，教师应帮助学生设定明确、具体的学习目标，并针对不同层次的学生制定不同的学习目标。学生有了明确的学习目标，就有了努力的方向，就会产生强烈的求知欲望，在学习中就能够积极主动地参与教学过程。

三、鼓励参与

让学生参与到教学中是调动学生学习积极性的有效方法。教学中，教师应改变传统“一言堂”的教学模式，采取开放式的教学方法，为学生提供更多的参与机会，鼓励学生主动提问、发表见解，甚至参与到教学设计中来，使教学真正做到“教学相长”。

四、反馈与鼓励

及时、恰当的反馈和鼓励是调动学生学习积极性的重要手段。教师在教学中应关注学生的学习状态，及时发现学生的闪光点并给予肯定和鼓励，同时指出学生在学习中存在的问题和不足之处，提出建设性的改进意见。通过反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和教师的关注，从而增强学习的自信心和动力。

五、创新教学方法

教学方法的多样性是调动学生学习积极性的有效途径。教师在教学中应根据不同的教学内容和学生的特点，采用启发式、讨论式、案例分析式等不同的教学方法，引导学生主动思考、自主探究，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提高能力。

六、创造良好学习氛围

良好的学习氛围是调动学生学习积极性的必要条件。在教学中，教师应尊重学生的个性差异和不同的学习需求，与学生建立民主平等的关系，创造宽松和谐的学习氛围。同时，教师应以身作则，成为学生学习的榜样和良师益友，用自己的言行影响和感染学生。

七、培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力是调动学生学习积极性的长远之计。教师在教学中应注重培养学生的自主学习意识和能力，通过引导学生独立思考、主动探究、自我评价等途径，提高学生的自主学习能力。学生具备了自主学习的能力，就能够积极主动地参与到学习中去，实现自我价值的提升。

八、实现自我价值

在小组合作学习的课堂上，学生们或听或说、或读或演、或展或评，对学习感官的刺激是不断变化、丰富多彩的，根据不同知识点或知识达成不同阶段的特点，设计不同的学习方式，使同一学习感官受到变换的刺激，使各种不同学习感官都受到刺激。

总之，只要设计合理，我们就有可能使学习感官的调用变得综合和系统：一方面使孩子在这样的丰富刺激下，学习不再疲倦；另一方面，在更多学习感官的共同参与、接受信息、提取信息、整合信息或输出信息下，使学习感官处理信息成为一个综合协调的过程，信息保持更持久，记忆质量更有效。

每个学生都是天生会自主学习的，头脑里思维能量无所不在，关键就在于我们的教学模式能不能正确地进行引导，引导学生自主地去发现知识规律，这样学习的主动性自然而然地也就跟着提高了。

转自：“兴春教研”微信公众号

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