作者简介：

秦虹柳，女，1983年4月出生，高级教师，教龄17年。区师德标兵、骨干教师，5篇论文获得北京市一、二等奖，主持一项区级教育科学规划课题，参加3项市、区级课题，进行多节区级研究课，课例多次获得北京市奖项。

文章概况：本文撰写的初衷是为了解决在日常听课当中发现的一些共性问题。教师的问题设计能够串联课堂教学，问题设计应该能够引发学生思考。教学中的问题不能太碎，也不能自问自答，不能问的太窄，也不能问的太过开放……问题是需要设计的，教师应该明确核心问题，并设计有效的问题串来组织课堂教学。在2022版新课标实施以后，更加重视课程的结构化，强调单元教学，教师的站位应该更高，围绕“大概念”设计“大活动”并提出“大问题”，通过问题帮助学生感悟知识间的关联，引发学生主动探索的意愿，促进学生深度学习。
文章内容详见本刊2022年第5期下旬。

转自：中学数学教学参考

如有侵权，请联系本站删除！