相信很多作者都有这样的疑问：我感觉我的论文写的挺好的呀！怎么就被拒了呢？怎么有这么多审稿意见呢？怎么按要求修改后的结果还是被拒呢？

看到这些不知你们是否也有这样的疑问？

此处，小编为大家送上一句经典的“明学”语录：我不要你觉得，我要我觉得！

对于一篇论文而言，一切的我觉得都不如审稿人的我觉得。当局者迷旁观者清，有时候自己写的论文，你始终发现不出自己的问题出在哪里。

小编为大家整理了22个常见的论文写作误区，让大家以一个旁边者的身份来看看自己的论文，从审稿人的角度来分析论文，对照一下，看看自己究竟错在哪里吧。

1忌缺乏理论指导

不知道什么内容可以称得上是理论，不知到科学的核心是理论，不知道好的理论应当具有实践意义；论文“上不着天，下不着地” ，成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。

2忌思维混乱

论文逻辑混乱，结构不清，没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌，看不到逻辑推理的脉络，看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差，概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中，如题目（包括各层小题）、摘要、讨论、结论等。

3忌课题不具有科学探索的倾向

课题没有明确的、具体的理论指导，没有研究假设，没有不确定性，不冒风险，没有探索倾向。

4外观忌课题过于肤浅

例如，大量的调查研究仅停留在用百分比对不具有普遍意义的细小环节进行描述的肤浅层面，没有尽力探究变量之间的相关关系和因果关系。

没有注意各因素的相互影响（第三变量的引入）：例如，很少有实验采用交互作用设计，很少有调查采用多元统计分析。原因很简单：提出的研究问题过于表浅。

5忌课题重心太高

不注重从“ 小” 做起，片面追求宏大，用“ 战略” 、“对策” 、“ 发展”堆砌空中楼阁，表现出“ 倒金字塔” 的倾向和“ 空泛化” 倾向。

6忌将专项等同于专业

不能区分专项和专业的差异；不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心。

7忌文献综述只综不述或只述不评，不从中提炼出研究依据

例如，文献综述部分太长，用“自从盘古开天地，三皇五帝到如今” 的文字轰炸方式罗列看过的资料，期待博得评委“ 不念功劳念苦劳” 的同情，却不对前人研究进行认真和详尽的评论，不明确指出前人研究的不足。

8忌不能全面掌握相关领域主要进展

例如，即便有许多可资借鉴的外文文献，也不引述或很少引述国外研究成果；文献没有引述到当年或前一年；很随便地表示该领域未见相关研究，却没有在正确的关键词下进行文献查阅或没有进行扩展性的文献查阅；引用文献老化，不能反映该课题是当前的热点问题。

9忌关键词无专业特征

例如：现代、当代、特征、现状、现状调查、对策、改革对策、影响因素等词。一般而言，关键词应是体育科学或母科学学术词典中可以查找到的词汇。

10忌方法交待过粗，信息不全

例如，不交代被试情况、实验条件、问卷情况等。

11忌问题、方法、结果和结论各部分失衡

例如，仅仅介绍结果和结论，问题和方法部分过于简单。

12忌忽视实验方法

是否知道因果关系是科学研究质量的重要标准之一；不知道探索因果关系的最佳方法是实验方法；不知道自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义，而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题；甚至不知道什么叫实验!

13忌问卷的效度评价过于单一

仅有以专家评价为依据的内容效度指标，且专家评定过粗不细。不知道还有结构效度、预测效度等需要做定量化的考察。

14忌胡乱套用内部一致性信度和重测信度

例如，将事实题、单选题、排序题、填空题等放在一起，做内部一致性检验,简直令人不可思议。

15忌仅用问卷调查，方法过于单一

不会使用实验、电话访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法探索相关主题。

16忌违反绝对底线原则、不会进行多元分析

一些论文在样本不大的情况下，采用了过多的显著性（可靠性）检验，在应当采用多元统计分析时采用的却是单元统计分析。

17忌罗列非主要方法

核心方法用的是调查或实验，却罗列非核心方法如文献资料法，更可笑的是还罗列逻辑分析法、比较法，以为列得越多越科学。

18忌仅用百分比进行数据分析

仅用百分比进行数据分析，分析还很肤浅，使读者觉得和中学生、大学生的思维深度、思维高度以及数据分析水平区别不大，甚至更低。

19忌数据轰炸

例如，可以合并的表格仍以拆分形式展示；用大量表格堆砌研究结果。再如，用表格展示原始数据而不是加工后的数据。

20 忌提出的“ 理论” 和设想缺乏调查、实验的实证支持

凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点，缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证。

21忌不找出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处

例如，仅仅停留在“ 本研究证实了前人研究结果” ，无创新性。 再如，在展示和讨论数据图表时，仅做描述，不能透过数据去分析变量之间的关系。

22忌对策与建议形同虚设

应用性研究的对策与建议不痛不痒，缺乏针对性、操作性，使读者觉得这样的建议不做研究仅凭教育直觉也可“ 创造” 出来，而且可以“ 创造” 得更好。理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性。

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