新课标—“情境”

在《义务教育数学课程标准（2022版）》（正文里简称为《新课标》）里“情境”二字出现了173次。。

整体看，对情境的重视程度在数学课程标准中连续加强，新课标对“真实情境”的强调尤为突出。如，在“课程理念”中指出“引导学生在真实情境中发现问题和提出问题”；在“核心素养的主要表现及其内涵”中提出“能够在真实情境中理解数的意义”“能在简单的真实情境中进行合理估算”“会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量”等；在“课程实施”中点明“注重创设真实情境”，又详细交待“真实情境创设可从社会生活、科学和学生已有数学经验等方面入手，围绕教学任务，选择贴近学生生活经验、符合学生年龄特点和认知加工特点的素材。”

这就要求我们要结合学生已有生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情境。那在教学中，我们该如何来创设合宜的情境呢？

01

利用动手操作，创设真实情境，强化问题提出

在课堂教学中，利用动手操作创设情境，让学生的手脑有机结合，学生在操作的过程中就会不断地发现问题、提出问题、解决问题。例如，在教学平行四边形的面积时，让学生剪一剪、拼一拼，通过动手操作，将平行四边形的面积转化为已经学过的长方形的面积计算方法，进而让学生推导出平行四边形的面积公式。

02

运用好一体机白板，创设情境，激发学生的学习兴趣

利用电子白板可以创设生活化的、现实的问题情境，也可以创设动态的问题情境。例如，教学一年级上册“1-5的认识“课本上呈现的情境是老师带领学生参观动物园的静态图片，运用白板可以将静态演示变成动态演示，然后创设生动的童话情境，激发孩子们的学习情境。

03

利用生动有趣的游戏创设情境

小学生比较活泼好动，喜欢做游戏。利用有趣的游戏，创设情境，有利于激发学生探究新知的欲望，让孩子们在轻松的环境中愉悦地学习。例如，在教学6、7的分成是可以跟孩子们一起玩对口令的游戏，创设情境，让学生熟记6、7的分成。

情境的创设贯穿于一堂课的始终，其方法和途径也是多种多样的，在教学中我们要精心创设“情境”，使之成为课堂教学的催化剂！

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