小语说：

课前预习是提高学习效率的有效途径。通过预习，对将要学习的知识进行整体的把握。在预习的过程中，可以发现学习的重点和难点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重地把握，以便达到事半功倍的效果。

那么到底该怎么预习呢？今天，小语为大家整理了几种预习的方法，让我们一起来看看吧！

提纲预习法

所预习的内容列成提纲，

提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。

列出文章的重点、要点。

经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

符号圈点预习法
阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。

尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。

? 初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

? 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。

快速阅读预习法

第一步、通读单元前言。

第二步、浏览目录。

第三步、对重点内容做好摘录。

第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。

预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

温故知新预习法

在预习过程中，

一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；

另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。

联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

扫除障碍预习法

在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。

对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题。

如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。在提点的时候一定是引导孩子去主动思考问题，而不是直接告诉答案。

循序渐进预习法

循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

第一步：通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

第二步：掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

第三步：结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。

第四步：再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。

第五步：将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。

表格预习法
绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

表格预习法可用于单元预习，或某课预习。

质疑预习法

质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。

提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。

上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。

在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。

习题试解预习法

预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的地学习，才更高效。

转自：“小学名师教学”微信公众号

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