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教学研究

高中英语教科书中的国家形象比较研究——以人教版、北师版和外研版为例

深圳大学外国语学院 张琨

摘要：英语教科书中的国家形象呈现不仅有助于学生形成正确的跨文化视角，而且对学生国家意识的提升和国家身份认同的建构产生深远影响。本文通过对比人教版、北师版和外研版最新修订的高中英语教科书核心阅读语篇中国家形象呈现的特点与差异，探讨英语教科书如何通过文化中国、榜样中国和时代中国三个维度进行国家形象的塑造，同时为改进和提升高中英语教科书的编写质量提供建议，使之更好地体现国家意志和育人功能。

关键词：高中英语教科书；国家形象；高中英语课程标准

小学英语

中外小学英语教材中童谣板块的对比研究

上海市长宁区教育学院 张萍

上海外国语大学 彭梅

摘要：本文基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的课程内容六要素，对四套中外小学英语教材中的童谣板块进行对比研究，研究内容包括教材中童谣的数量、分布情况及童谣板块的编写特点。本文对小学英语教材中童谣板块的编写提出了参考建议，指出童谣的定位和内容要落实立德树人目标、符合英语学科核心素养培养的要求，也要遵循小学生的认知特点和外语学习规律。

关键词：童谣；小学英语；教材

教育评价

基于文本风格协同性评价的读后续写教学实践

浙江省海宁市高级中学 徐使超

浙江省平湖中学 张强

摘要：读后续写是近年来广受关注的高考英语题型。读后续写中的文本风格协同是评价续写文本与所给短文衔接流畅的重要标准。本研究运用文本风格计量分析软件QUITA，从语言的形态特征和词汇特征两个方面对读后续写的文本风格协同性进行评价，在此基础上开展文本风格量化分析、自主评议、改写提升、归纳总结等教学活动，取得了较好的教学效果。该研究将文本计量分析技术应用于读后续写教学实践，为教和学提供精准化的数据支持，为信息化时代英语学科教学的发展提供经验借鉴。

关键词：读后续写；文本风格；协同性评价；QUITA

转自：“中小学英语教学与研究”微信公众号

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