随着新课程改革的轰轰烈烈地大步推进以及“双减”政策的深入实施，项目化学习形式已经逐步成为了教育课堂的新型阵地。济南市趵突泉小学英语组也在探索中开始了项目化学习模式的探索与研究。项目化学习用真实、可体验的问题情境，将学生与真实世界联系起来，学生得以探究那些对于他们自己、对生活有意义的问题。

为营造中国传统节日喜庆、祥和、团圆、美好的节日气氛，让学生深切感受到中华民俗文化魅力，加强爱国、爱乡、爱家的思想教育和亲情教育。英语组老师们借着学校PBL项目式研究的东风，组织学生暑假期间通过进行中西方节日的对比，积极创编几大传统节日的“节日小报”和“节日对比导图”，以此在英语学习中同样开展传统文化教育。

本次暑期英语的项目化学习的开展密切结合了学生们的生活经验，引导学生去寻找每个月里的节日，倡导学生通过用英语介绍一些节日习俗，让学生深入了解节日背后的文化传承，在了解中西方文化差异的基础上，激发他们的爱国主义情怀，增加了他们对节日深入探索，最终达到激发学生学习英语的兴趣。

学校三至六年级的学生积极参加，以小组或者个人的形式投入到项目化学习中。学生们精心收集传统节日的习俗等资料，绘制了许多优秀的项目化学习作品。

在“节日小报”、“节日对比导图”创作过程中,学生们充分发挥自己在创作中的主体作用,明确创作主题,把握版面设计要点，学习了解报纸的基本构成要素,认真选题、精心设计、用心排版……他们在项目化探索中感受到了学习和创造的无穷乐趣。

这种独特的教育形式，以趣味性浓、参与面广、简便易行、寓教于乐等特点,将传统文化教育物化为学生们需要和乐于接受的形式,让他们在创作中体验,在体验中感悟,在感悟中成长,成为学生思想道德建设的好载体和新平台。　

这次以“传统节日”为主题的PBL项目式学习研究，丰富了学生节日精神文化生活，熟悉了我国的传统节日，亲身感受到中华民族文化的魅力所在，增强了学生对中华优秀传统、文化传统的认同感和自豪感，让学生们在项目化学习中体会到收获的乐趣。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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