2021年1月，深圳市初中地理学科省教研基地正式成立。这是一份荣誉，更是一份责任！带着这一份荣誉和责任，在原基地负责人龚湘玲老师的带领下，我们坚定出发、坚持探索、坚守初心。一路攀登，虽困难重重，却也收获满满！

基地目标是什么？

● 我们选定初中地理学科课程教学改革，锚定新型教研体系，助力深圳基础教育高质量发展。

课程与教学改革如何推进？

● 我们坚持思路为先，做好顶层设计。基于初中地理学科实际，聚焦“学生素养发展”这一核心目标,从“学科教学”转向“学科育人”，以“构建初中地理课程与教学实施体系”为主体，以“彰显初中地理学科育人价值”为导向，以“信息技术与学科融合”为手段，推进深圳初中地理课程与教学改革。

学科教研体系如何构建？

● 我们一路摸索前行，创新教研机制。

● 一年半的坚守，我们硕果累累，累更快乐！从公开课堂到课题研究，从获奖无数到讲座分享；从优秀传统文化到时代建设成就，从传统课堂教学到校园美化项目；从信息技术应用到研学实践开展，从大单元设计到跨学科学习；并最终从三尺小讲台走到南方大讲堂。一步一个脚印！

● 然而，我们没有停留，而是进一步思考：今天，我们如何更上一层楼？

● 带着这一决定基地未来发展质量的问题，2022年9月28日20:00--22:00，2022——2023学年第一学期深圳市初中地理学科省教研基地工作会议如期召开，在深圳市初中地理教研员、省初中地理学科基地负责人张静老师的主持下，重点从以下几个方面探索了“再上层楼”的办法。

01

吸收新鲜血液

充实教研力量

● 根据教研基地建设活动开展的实际需要，决定吸纳包括国家、省、市、区四级教学、命题等学科教学比赛一等奖获得者在内的新成员，不断壮大教研队伍、提升研究实力。

02

做好阶段调整

加强总结梳理

● 张静老师认为，前一阶段我们在目标框架的指导下，大致经历了不断学习、研讨和实践三个阶段，并取得了较为丰硕的成果；在此基础上，我们应该加强经验的总结、短板的反思，从“学习——研讨——实践”的线条式教研方式阶段进入到“学习——研讨——实践——反思——学习”的螺旋循环式教研方式阶段。并对教研基地的建设目标和任务模块作进一步的解读和梳理。

03

明确运行机制

物化教研成果

● 为了进一步保证学科基地教研工作的高效有序的推进，张静老师与大家一起重点从项目组设立、组长责任划分、组员参与办法等方面制定了教研基地的运行机制。同时根据教研基地的建设目标物化了教研成果，实现教研工作的有的放矢。

04

细化时间安排

提出后期希望

● 为了将各项教研任务更好地落实落地，既有条不紊，又扎实有效，张静老师对本学期的教研计划做了较为详细的安排，并提出了后期成员成长、沟通和态度等方面的期望与要求。

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相信在张静老师的带领下，

深圳市初中地理学科省教研基地

的全体成员定能

怀揣教育梦想，携手一道，

在新的阶段，再上一层楼，

进一步为新课程教学实施、

新型教研体系建设和

高质量教育发展

贡献自己的新力量！

转自：“深圳市省级初中地理学科教研基地”微信公众号

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