高秋爽气处，学习正当时。为了强化小学语文教师对《义务教育语文课程标准（2022版）》的理解，准确把握新课标的要求，10月19日和26日，盐田区小学语文学科分学段举行了新课标专题培训活动。活动特邀全国小学语文名师、福州市教育研究院教研员何捷老师做小学语文“表达与交流”专题讲座，全区小学语文教师通过腾讯会议参加了活动。

对于小学语文新课标中“表达与交流”这个版块的要求，何老师通过“有些什么、要做什么、做到什么程度”三个方面的内容，为第一、第二和第三学段教师进行了细致的讲解，并结合具体的案例，让老师们明白了“教——学——评”一致性的操作要点和具体的要求。

第一学段

搭桥梁讲故事，激兴趣乐表达

10月19日下午，在第一学段课标“表达与交流”版块的解读中，何老师通过形象的比喻，阐释了低年级学生的基础素养、基础能力、基础意识和基础知识的培养要素。他认为，无论口语还是书面语，二者的内涵是一致的，既是表达也是交流，因此第一学段要特别注重说写混合互动。

何老师提出，第一学段“表达与交流”的重点是“说”，“讲故事”就是最好的语言实践，因为故事中的角色扮演会让表达与交流更具趣味性。低年级语文教师要在实践中注重兴趣培养，带领学生积累，鼓励学生表达并及时表扬，并且牢记交流表达的三部曲：倾听、复述、交流。

何老师的讲座不仅有理论高度还有很多实操案例，让低年级老师对第一学段“表达与交流”有了更深刻的理解，即：妥善保护学生的表达兴趣、开心地讲故事练习表达、高频产出让学生有扎实的基础积累，为第二学段的习作打好基础。

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第二、三学段

会观察勤积累，多形式善表达

10月26日下午，第二和三学段“表达与交流”版块的解读如期进行，何老师不仅对两个学段教学目标做了详细解说，还进行了比对讲解。他指出，第二、三学段依然要重视听说能力的培养，听说并重，一以贯之，才能提高学生的交流能力。

何老师认为，说话写作的目的是自我表达和与人交流，其前提就是观察。引导学生学会观察，把观察从本能反应变成一种能力、一种意识习惯，是课标中提出的“写清楚（第二学段）”“写具体（第三学段）”的前提和基础。同时，他希望一线教师能让课内习作当堂完成，积极追求速度与激情共舞，以此激发学生的表达欲望，锻炼表达的速度，并让学生学会修改自己的习作，提高自我完善和改进的能力。

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总结

区小学语文教研员刘洁美老师在总结中表示，“表达与交流”这个版块一向是语文教师最难啃的“硬骨头”，语文教师要潜心解读新课标，在课堂教学中带领学生揣摩、体味语言文字运用的方法和规律，积极地给学生搭建交流、表达的平台，引导学生开口说、动笔写，让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。

“君子之学必日新。日新者，日进也。”名师的解读让老师们对新课标“表达与交流”部分有了更为整体和清晰的认识，这必将激励盐田小语人在今后的教学实践中循着新课标这座灯塔，不骛于虚声，砥志研思，向语文更深处溯之，共同探寻更加美丽的教学风景。

转自：“深圳市盐田区教育科学研究院”微信公众号

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