共研新课标

赋能新课堂

安阳市文峰区第二实验小学

为深化基础教育课程改革，准确把握新课程标准的精神实质及主要变化，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中，进一步提升学科业务素养和教学水平。2022年11月2日，文峰区第二实验小学全体数学教师观看了“数学量感及其培养研究”的主题讲座。

曹培英老师以“小学数学量感及其培养研究”为主题，从五个方面为我们进行了详细的解读。

第一部分，从“三会”说起。“三会”告诉我们要用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。“三会”是不是很高、大、上，小学生能学会吗？“三会”和“四基”“四能”有什么关系呢？曹老师一一为我们解惑。

第二部分，从量与计量到量感。曹老师从历史的角度来说，小学历来重视量的教学，量的培养令人叹为观止。第三部分，是对量感的解读。告诉我们什么是量感，同时曹老师归类了小学数学的“量”，分为常见量、几何量、导出量。以人教版的教材为例，列出了在哪一册中出现了哪一量的知识。第四部分，量感培养策略。可参考的理论依据有认知发展理论、具身认知理论。因此，在量的概念教学中，教师应注重让学生的身体深度参与认知，形成具身经验，借助身体动作触摸，帮助学生理解量的概念、感受量的大小。第五部分，量感培养的延伸。结合几何量的计算促进“量”的应用、对接“空间观念”，发展“几何直观”。

教师们用心学习，认真做好听课笔记。

动手实践 建立量感

在建立量感时，需要学生精准体验。学生只有对量感的不断感知，才能使学生的量感逐渐得到提升。我们只有联系生活实际，将量感的培养植根于操作实践活动中，让学生在丰富的、有效且贴近生活的探索活动中，增添量感的知识储备，从而获得对“量”的独特感受。接下来一起欣赏学生的作品吧！

1000米有多长

体验时间

1米有多长

有趣的角

平方千米和公顷

面积有多大

在小学数学教学中要注重数与量的一致性和整体性，其中运算是一致的，数和量是整体的，犹如硬币的两面，难以剥离。教师不仅要对量感的内涵和价值做到心中有数，还要借助课堂教学和课外实践活动，切实让学生的量感内化于心、外化于形。

转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号

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