编者按

推进课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位育人。

本文汇编了清华大学119门课程思政示范课建设经验，供各院校教师学习、借鉴。（点击标题查看详细内容）

标杆课中的立德树人

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标杆课中的立德树人丨电机系 于歆杰：身教也言传，敬畏且热爱

标杆课中的立德树人丨能源与动力工程系 史琳：反复琢磨基础概念，及时跟进前沿研究

标杆课中的立德树人丨自动化系 王红：乐教方能乐学，钻研才可前沿

标杆课中的立德树人丨航天航空学院 张雄：于细节处传递价值，在讲台上精益求精

标杆课中的立德树人丨计算机系 邓俊辉：算法要勤学、要苦练，更要咀嚼和品位

标杆课中的立德树人丨数学系 扈志明：因材施教，迭代式备课，以真心换真心

基础课中的立德树人

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基础课中的立德树人丨机械系 田凌：基础与前沿有机融合，开展研究型教学

基础课中的立德树人丨电机系 朱桂萍：挑战度和成就感，一个都不能少

基础课中的立德树人丨数学系 杨晶：往返于抽象与形象之间，体会数学之精妙

基础课中的立德树人丨软件学院 罗贵明：贯通知识结构，注重拓展学习

基础课中的立德树人丨软件学院 贺飞：架起程序语言和形式逻辑之间的桥梁

基础课中的立德树人丨电子系 黄翊东：激发学习动力，注重知识体系

基础课中的立德树人丨物理系 魏斌：高效利用课堂演示实验，复现理论形成过程，培育学生的创新精神

基础课中的立德树人丨美院蒋红斌：结合设计一线，激发学习兴趣

基础课中的立德树人丨化学系焦雷：不断探索教学方法，培养学生科学精神

基础课中的立德树人丨化学系陈永湘：站在研究者的角度学习

基础课中的立德树人丨 计算机系刘卫东：通过问题与兴趣驱动，分层次设计计算机系统

基础课中的立德树人丨计算机系马昱春：逻辑牵引，贯穿古今

通识课中的立德树人

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通识课中的立德树人丨法学院 刘晗：唤醒好奇，重视口语，通达生活

通识课中的立德树人丨医学院 裘莹：将“珍惜生命，呵护你我”的信念根植于每个人心中

通识课中的立德树人丨公共管理学院 梅赐琪：教师课堂自信的辩证法

通识课中的立德树人丨教研院 阎琨：用社会之镜来反观自我

通识课中的立德树人丨艺教中心 罗薇:从文化了解音乐现象，从音乐透析文化内涵

通识课中的立德树人丨生命学院 杨扬：以历史认识科学，培养超越的勇气

通识课中的立德树人丨艺教中心 肖薇：戏剧创作的主题来自于自我资源的整合

通识课中的立德树人丨医学院 王大亮：于细微处见真灼，于无声处塑人格

通识课中的立德树人丨社科学院 钱静：从降维到升维，从俯视到平视

通识课中的立德树人丨人文学院 顾涛：一篇论文的诞生到一堂课的设计

通识课中的立德树人丨新雅书院 李震：中国哲学中的智识训练与人格修养

通识课中的立德树人丨天文系 毛淑德：胸怀宇宙，读天之文

通识课中的立德树人丨艺教中心 张伟：美育在于润物无声

通识课中的立德树人丨金融学院 鞠建东：为了中国与世界秩序的未来

通识课中的立德树人丨经管学院姜朋：开展课程思政，解决“思而不学”与“学而不思”问题

通识课中的立德树人丨经管学院郝洁：调动学习兴致，启发智慧沟通

工科课中的立德树人

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工科课中的立德树人丨电机系 郭庆来：鼓励做高水平研究，建立跨年级的学术共同体

工科课中的立德树人丨自动化系 叶朝辉：重基础，重实践，重前沿

工科课中的立德树人丨精密仪器系 陈志勇：关注技术的历史与运用，培育轻松的课堂氛围

工科课中的立德树人丨机械工程系 牟鹏：以“真相”为饵，立象以“尽意”

工科课中的立德树人丨工物系 邱睿：激发学生兴趣，激励学生成长

工科课中的立德树人丨车辆学院 刘亚辉：抓住汽车构造的基本原理，厘清科学创新的历史过程

工科课中的立德树人丨电机系 孙凯：结合技术与时政，探索体验式课程思政

工科课中的立德树人丨建筑学院 朱宁：手脑并用，深入一线做教学

工科课中的立德树人丨软件学院 刘玉身：教学与前沿结合，学习与研究贯通

工科课中的立德树人丨土木系 冯鹏：课程思政“三把斧”，有破有立有精神

工科课中的立德树人丨电子系 陈巍：敢争高下，不管风吹浪打

工科课中的立德树人丨环境学院 张潇源：用心备好每一堂课，培育环境学子的认同与担当

工科课中的立德树人丨环境学院 王书肖：理论联系实际，基础融合前沿

工科课中的立德树人丨环境学院 蒋建国：以点带面，学研结合

工科课中的立德树人丨微纳电子系 李翔宇：提高自身修养，融合专业教学

工科课中的立德树人丨工物系 黄善仿：学习核电技术，增强制度自信

工科课中的立德树人丨环境学院 陆韻：利用研究型习题，引导学生运用知识解决难题

工科课中的立德树人丨自动化系 赵千川：注重课堂反馈，探讨知识形成过程

工科课中的立德树人丨微纳电子系 吴华强：以“三位一体”理念指导教学

工科课中的立德树人丨水利系 徐文杰：巧用重大工程案例，培育学生使命意识

工科课中的立德树人丨车辆学院 郝瀚：点滴滋润汽车强国梦

工科课中的立德树人丨车辆学院 李升波：问题导向，激发兴趣，互助学习

工科课中的立德树人丨土木系班 慧勇：用好工程“反问题”，强基探微责任记

工科课中的立德树人丨电子系吴及：懒惰模型、贪心算法与人生选择

工科课中的立德树人丨车辆学院徐梁飞：勤学多练掌握编程方法 玩转建模感受科研乐趣

工科课中的立德树人丨车辆学院仇斌：理论与实践结合，历史与前沿贯通

医学课中的立德树人

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医学课中的立德树人丨医学院 吴宁：绝不放弃，因为每一个生命都无比珍贵

医学课中的立德树人丨医院管理研究院 张丹：案例教学与翻转辩论

医学课中的立德树人丨医院管理研究院 杨燕绥：从三大就医风险切入，从三角价值链走出

医学课中的立德树人丨医学院 郝宏恕：夯实职业基础，培育职业精神

医学课中的立德树人丨医学院 谢兰：学习胚胎知识，思考医学伦理

医学课中的立德树人丨医院管理研究院钱庆文：培育人文精神，做病人的关怀者

医学课中的立德树人丨长庚医院王仲：培养研究生的急诊医学思维和紧急医疗能力

医学课中的立德树人丨医学院张萍：培养医学情怀 树立崇高理想

思政课中的能力培养

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思政课中的能力培养丨马克思主义学院 何建宇：注重课堂延伸环节，将概念与生活相连接

思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李戈：强调时代之变，注重个人之思

思政课中的能力培养丨马克思主义学院 夏清：与世界历史同步，培育全球视野

思政课中的能力培养丨马克思主义学院 李江静：“破”“立”并举，辨析问题

思政课中的能力培养丨马克思主义学院 刘恩至：写板书，重互动，深耕课堂

思政课中的能力培养丨马克思主义学院 张牧云：运用校史资源，映射青年的选择

体育课中的立德树人

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体育课中的立德树人丨体育部 田奇乐：把德育内容自然融入教学过程

体育课中的立德树人丨体育部 赵青：“言传”更需“身教”，教学就要身体力行

体育课中的立德树人丨体育部 王海燕：让乒乓球学习变得更加快乐和科学

体育课中的立德树人丨体育部 王玉林：以人为本，文武并举

体育课中的立德树人丨体育部 董刚：在快乐毽球中增强体质、健全人格

体育课中的立德树人丨体育部 张树峰：讲故事、定计划，实现理论与实践的结合

体育课中的立德树人丨体育部 周放：学会有尊严地赢，也学会有尊严地输

体育课中的立德树人丨体育部 王俊林：有目标、有计划、有收获

体育课中的立德树人丨体育部 张继东：以学生为中心，践行“课比天大”

体育课中的立德树人丨体育部 王壹伦：建立网球搭档机制，培养团队合作意识

体育课中的立德树人丨体育部 郭惠珍：责任心与爱，是体育教学的一贯坚持

体育课中的立德树人丨体育部 周涛：精讲多练，以测代练，在实践中感受体育乐趣

体育课中的立德树人丨体育部邢玮：塑造性格，锻炼意志

实验课中的立德树人

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实验课中的立德树人丨基础工业训练中心 汤彬：实践育人，润物无声

实验课中的立德树人丨水利系 郑双凌：激发实验兴趣，培养分析能力

实验课中的立德树人丨自动化系 任艳频：珍惜实验中的问题，为学生解决问题鼓劲

实验课中的立德树人丨机械系 吴丹：在实践中感受价值，提升自我

实验课中的立德树人丨材料学院 李亮亮：真相就在实验探索中

实验课中的立德树人丨电子系孙忆南：在基础电路实验中实践问道、求真求实

设计课中的立德树人

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设计课中的立德树人丨建筑学院 程晓青：为人民美好生活而设计

设计课中的立德树人丨建筑学院 张弘：读万卷书，行万里路，拜万人师，谋万人居

设计课中的立德树人丨建筑学院 青锋：为“三位一体”搭建桥梁

设计课中的立德树人丨工业设计系 范寅良：在故事分享中传递价值

设计课中的立德树人丨化工系余立新等：在设计中践行严谨细致、追求极致的“工匠精神”

艺术课中的立德树人

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艺术课中的立德树人丨艺教中心 金浩：特色为线、舞种为块、名家为点

艺术课中的立德树人丨艺教中心 邢高熙：美、愉悦与品位，活出自己，全面发展

艺术课中的立德树人丨美院叶健：为有源头活水来

文科课中的立德树人

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文科课中的立德树人丨金融学院 田轩：构建直觉体系，感受金融之美

文科课中的立德树人丨金融学院 张晓燕：从现实出发，思考问题背后的体系

文科课中的立德树人丨法学院 龙俊：将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂

文科课中的立德树人丨法学院任重：探索“法条+案例+理论”教学新模式

文科课中的立德树人丨外文系张叶鸿：多语能力，专业思维

文科课中的立德树人丨人文学院赵金刚：涵养心性，心有家国

写作课中的立德树人

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写作课中的立德树人丨写作中心 曹柳星：“云共享式”答疑，优化利用答疑时间

写作课中的立德树人丨写作中心 张芬：重视课堂上的“挑战者”

写作课中的立德树人丨写作中心 李轶男：用写作凿出“小我”与“大我”的个性化通路

写作课中的立德树人丨写作中心 李成晴：偶尔掩卷，静坐听雨

写作课中的立德树人丨航天航空学院 邵玥：以人为本，借“题”发挥

写作课中的立德树人丨写作中心 贾雯旭：“新瓶”“旧酒”之中的变与不变

写作课中的立德树人丨人文学院 袁艾：多维视角讨论孝的美德与义务

写作课中的立德树人丨写作中心 王沛楠：在思考与写作中理解复杂性，提升批判性

写作课中的立德树人丨写作中心 贺曦鸣：“消费”为镜，思政随行

写作课中的立德树人丨写作中心 窦吉芳：从身边话题出发，启发学生多视角思考

学堂班中的立德树人

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学堂班中的立德树人丨生命学院 刘栋：同读一本书，师生共成长

学堂班中的立德树人丨物理系 王青：独立思考，提问质疑，引领真理之光

来源：清华大学

转自：“高校教师教学科研发展工作室”微信公众号

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