柯城小科研读实践

师生共育核心素养

义务教育课程标准2022年版研·学·教

新课标人人说

夏天の充电

这个暑假有点忙

2022年4月义务教育科学课程标准的颁布，教研员刘老师带着柯城小科团队，开展个人学习，学校教研组围绕“核心素养”、“学段目标”、“课程内容”、“学业质量”、“学习评价”等学习；片区组织主题研讨深化理解，片区推荐教师主题分享等系列学习活动。

7-8月这个暑假很充实，小科团队依托之江汇教育广场毛伟建名师工作室平台，开展暑期“每周一约”网络研修之“课标人人说”活动，主题分享研讨，每周一主题，每周一研讨。“课标人人说”跨度整个暑期，每周发起一个主题，在新课标的基础上，从学生科学思维培养策略；不同学段，同一版块教学内容螺旋上升的思考；科学实践活动的有效评价；项目化学习方式的思考、科学记录策略地有效开展；新课标在老教材灵活运用等方面进行分享交流。名师分享新课标幼小衔接学习活动设计，如何用新课标教授老教材。

炎热暑期

学习不止

线上学习研讨

“课标人人说”活动共6期，11位教师线上分享，参与人数达350余人次，访问量破万，柯城小柯教师积极参与主题研讨，分享教学实践，教研氛围浓厚。

依标扣本 精准研讨

新课标人人学

秋天の成长

柯城小柯素养系列赛第一轮

基于新课标学习柯城小柯教研员刘老师开展教师素养系列赛活动。从新课标的基本内容、理念，教师评课、无生课堂和基于新课标的课堂教学等方面设计活动主题，促进教师将义务教育课程标准新理念实践教学改革新课堂。

考前准备

重构理念

第一片区

第二片区

第三片区

第四片区

监考老师说：

案例分析论述审阅

阅卷教师说：

卷面字迹清晰，新课标学习认真，理念内化实践表达有自己想法……

收获成长

蒋俊程教师：

借着这次柯城区素养系列赛的课标考查机会，让自己对新课标进一步学习提升。有目的学习，比如技术工程的内容有什么改变？跨学科学习如何开展？什么是“教—学—评”一致？在平时的教学设计时，我也会考虑有没有符合新课标的要求，活动设计是否以学生为主体开展？探究实践是否基于真实情境？在考试时你会发现，遇到的案例分析、教学设计、大单元教学、项目化学习等，就是我们平时教学所遇到的问题和面临的挑战。

感谢区里提供的学习平台，我希望借着这次机会，继续学习，不断反思，将新课标理念落实实际教学中，努力做好小学科学教育工作。

周有法教师：

通过参加这次新课标专业知识考试，让我对新课标有了更为深刻的认识，新课标将课程目标界定为核心素养导向，提出了新的课程目标，简化和整合了科学核心概念，调整了课程内容，新增了学业质量，进一步强调了过程性评价等。今后我将继续研读新课程标准，把握新课标理念，并将其贯彻到日常教育教学中。

张豹教师：

自新课标发布以来，在教研员刘建军老师的组织下，全体柯城小学科学教师通过线上+线下、集中学+自主学的方式，对核心素养的内涵、课程内容的组织、课堂教学的实施有了更深层次的理解。此次的新课标专业知识考试，既是对前一阶段学习的验收，更是学习提升的机会。将以此为契机，立足新课标，重构新课堂，不断提升学生科学核心素养。

张珺教师：

通过线上+线下+集中学习等多种方式学习新课标，让我对科学课的特点、理念等方面有了全方位、更深入的了解，使我的教学观念发生了质的变化，曾经在教学中的困惑，迷茫得到了解决。本次的新课标专业知识考试，是对之前学习的一次检验，也让我发现了自己还存在的不足，在今年的教学中，我将以新课标为指导，不断改进教学方式，提升学生核心素养力，让学生“做中学，用中学，创中学",培养学生发现问题，解决问题，构建知识，运用知识的能力。

秋天是收获的季节，柯城区小学科学团队在这美丽的季节迎来新挑战新成长。让我们继续不忘初心，紧跟新课标，理论实践，传承创新，践行学科育人实践育人，师生共育核心素养，立德树人！

转自：“小学科学教学”微信公众号

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