让项目化学习理念

在课堂中真实发生

——记小河小学项目化学习理念下的研学单设计交流活动之二

为促进我校教师对项目式学习的深度理解，进一步提高我校教师的综合素养。11月25日，杭州市小河小学全体教师齐聚一堂，继续开展“项目化学习理念下研学单设计”交流活动，数学组和英语组用不同年段、不同角度给全体教师带来了思考和感悟。

在项目化学习的视角下，老师们依托学习任务，注入项目化学习元素，通过整合学习内容、学习方法和学习资源，以一个驱动性关键问题，安排连贯的学习活动实践，以此积累学习经验，发展学生的基本素养。

基于项目化学习，低段数学组由徐丹丹老师介绍了利用比的知识合理分配菜地完成种植的项目。结合学校开设了幸福劳动种植园，创设了小小菜地规划师的情境，用现有的知识来测量土地的大小和品种分配方法进行菜地规划，自主优化选择，简便思想，提炼方法。

中段数学组由张含老师介绍了项目化学习理念下的有趣的七巧板研学单设计。她以图形的认识为主线，用三个任务经历认识七巧板——巧用七巧板——根据图形想象七巧板，提升了学生空间想象力，让学生在观察力和想象力不断激发中更好地感受到用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。

高段数学组由项晓敏老师介绍了项目化学习理念下的平行四边形面积的研学单设计。通过对学习内容的综合分析，确定了平行四边形面积教学的三个关键点：基于度量思想的“数格子”——基于转化思想的割补法——基于推理意识的公式推导。为了更好地突破重难点，高段备课组创设了选择不用形状的卫生保洁区这一情境，以图形大变身一二三为任务进行本节课探究。通过活动一的数一数、拼一拼、想一想思考为什么平行四边形面积计算的原理；通过活动二创作同面积的图形，探究平行四边形面积确定的本质；通过活动三突破周长与面积之间关系。在解决问题的过程中，借助问题支架，工具支架，整理支架，渗透转化的数学思想，开阔学生的思维，培养学生分析归纳的能力。从入项探索、分析探究、知识能力建构三个环节，深入浅出地介绍了开展项目化活动课程，大家听了纷纷赞叹不绝。

英语组由张蕊珏老师介绍了项目化学习理念下的My dream home研学单设计。创设了布置一个梦想中家园的情境，借助语言支架和团队分工，派生出了三大任务：你梦想的家在哪里；这些房间分别有哪些功能；房间内的物品及布局是怎样的，以此帮助学生构建如何表达自己dream home的设想。学生通过不同角度进行比较、分析与评价，让学生的思维慢慢递进和提升，并自然地完成My dream home的思维导图。

欲流之远者，必浚其泉源。项目化研究并非一朝一夕，四个组的汇报让我们看到很多“微项目”的影子。相信在老师们不断地思考与实践中，课堂“微项目”会不断带着学生运用学习支架，经历真实的学习过程。

转自：“杭州市小河小学拱墅教研院附校”微信公众号

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