写作难，很难！学生怕它、烦它、躲它，却又不得不面对它。为了破解这道“紧箍咒”，平度初语的老师们从未停止过探索的脚步。12月13日，平度市教学研究指导中心组织了初中语文“强课提质”暨基于学情的作文教学线上研讨会，研讨会由初中语文教研员代伟伟老师主持，全市初中语文教师参加此会议。

课前思考

课前，代老师提出了一个问题：学生学会记事，需要掌握哪些技巧？老师们答案不一：

针对这种情况，代老师提醒老师们，语文教师教作文之前，必须有基本的写作知识储备，关于记事，老师们首先要明确叙事的基本要求：完整、具体、生动、目的明确，在此基础上可以追求叙事的曲折起伏等。依据叙事的基本要求与审美要求，发现学生的欠缺，才能确定适切的教学内容。

课例展示

带着自己教学中难以解决的问题，老师们认真听了关于《学会记事》的两节课。

杭州路中学乔宪蕾老师的课主要引导学生发现，如何给一篇记事不准确、不具体的文章添枝加叶，使之具体生动。乔老师领着学生以六要素为基础，引导学生从时间和地点入手，训练学生关注文章中的人物、事物、事件的过程。并且在这些重点处展开思考，步步追问人物独有的特征，分解动作、抓住重点动词，把事件记具体。通过看、听、感、想、做等延深想象，表达心理。在训练过程中，学生明白只有仔细观察、认真思考，才能把事记得生动丰满，才能展现人物形象，传达细腻的情感。

这堂课解决了学生叙事不完整不具体的问题，给老师们启发，群里好评如潮。

西关中学的陈永伟老师针对学生只会平铺直叙的问题，讲练结合，联系生活，让学生认识“文似看山不喜平”，明白将文章写出波澜的高招：浓墨重彩地突出核心要素，不着痕迹地巧设障碍。整堂课思维引路，训练强化，学生叙述着惊喜，也体验着惊喜。

陈老师的课让老师们惊喜满满：

经验交流

在最近三年的作文“1+1”和微写作活动中，门村中学的成绩喜人，门村中学的教研组长赵立芳老师分享了他们的做法。“单丝不成线，独木不成林”。门村中学的老师们一是潜心于教，各美其美。每个人都努力发掘自己的美，形成了各有特色的教学风格；二是互帮互助，美人之美。无论是学校教研，还是参加比赛，每个人都竭尽所能地为伙伴们锦上添花。三是美美与共，向美而行。练字视频资料，写作稿纸设计，优秀的作文资料等资源都是三个年级共享；网课时年轻老师担当起了讲课的责任，年长老师全程跟课，再自批作业，每个人都有大局意识并竭尽所能。组内时时处处体现着“各美其美，美人之美，美美与共”的精神，践行着“共营”，得到了“共赢”！

双语学校邓晶月老师指导的学生频频在作文大赛中获奖，她有何妙招？邓老师从两方面入手，一是在日常批改过程中，不轻易否定同学们的作文，逐步引导学生先思后改，明确写作思路，培养学生自信心，使学生能写、会写、爱写。二是在日常语言训练方面，注重词句积累，尝试仿写与片段训练相结合，从写作思路，写作语言，写作顺序等多角度全方面提升学生写作能力。

教研总结

活动最后，代老师要求老师们迎难而进，学习不懈，探索不止，三线并行，丰富知识储备，掌握教学技巧，上出有意义且有效的写作指导课。

其实，作文难，教作文更难。带着问题求解，向着高峰攀登，每天进步一点点，相信总有一天，我们终会攀上这样一座山顶：而在这座山的那边，就是海，是一个全新的世界，在一瞬间照亮我们的眼睛。

转自：“平度市初中语文教研”微信公众号

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