为了进一步提高英语教师对英语学科项目化学习的探究能力及对英语阅读试题的改革创新能力。12月9日上午，在杨婧组长组织下，实验一小全体英语教师齐聚线上，进行研讨交流。

首先由郝彩云老师分享项目学习案例。

郝彩云老师主要从项目概要、项目实施、项目反思三方面进行解读。英语学科的项目式学习是一种以学生为中心的学习方式，它以问题为驱动，让学生通过自主学习或合作学习，对真实而有意义的主题进行深入研究。针对关键的英语学科知识和能力，在驱动型问题的指向下，解决相关问题，用英语类项目成果呈现出对英语知识的创造性运用和深度理解。

郝彩云老师的分享，使我们对英语项目式学习有了进一步了解。英语组教师们都表示，项目式学习更利于学生的英语学习。我们英语组教师将继续探索项目化的学习方式，和孩子们一起不断学习，让英语学习绽放别样光彩。

教研活动第二项由冯晶晶老师针对英语阅读题设计进行经验分享。

阅读理解题目的设计必须基于教学目标，联系学生的生活实际，试题的设计要能够结合社会热点，并且能给予学生正确价值观、人生观的引导。

冯晶晶老师所在的六年级团队设计的阅读题，由易到难、循序渐进，引导学生运用查找、提取、推断、归纳、实践等方法，学习语言知识。旨在培养学生获取、处理和使用信息，用英语和他人交流的能力。

冯晶晶老师的分享，给了我们很大的启发。一份好的阅读题，不仅能考察学生的英语语言知识，还能够培养学生的英语阅读能力，进而提升学生的英语学科素养。

最后，英语学科组长杨婧老师进行总结发言： 1.项目式学习应将教学与德育融合，实现知识学习与德育活动的双赢互补，从而促进“学生发展核心素养”落地。2.小学英语阅读理解题应着重培养学生的阅读能力，命题时应关注文本信息、关注能力目标。

通过本次的线上研讨活动，英语组老师们对项目式学习和英语阅读题设计有了进一步的理解和反思。英语学科的教学，教师不仅要重视语言的学习，更要关注在真实情境中策略与能力的提升。相信我们在教研和学习中，一定会不断的成长。

转自：“绛县第一实验小学”微信公众号

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