聚焦结构化课例

畅谈独到性思考

为了及时总结研究成果，交流经验，推进省前瞻性项目的研究工作走向深入，近期，育才小学数学学科举行了第二期“枸骨讲坛”线上教研活动。在本次活动中，四位市级骨干教师聚焦结构化课例，畅谈自己独到的见解，初步厘清了小学数学课堂教学结构化的特质。

首先，市教学骨干安长丽老师以《从课堂结构化到知识结构化，追寻概念的本质》为题，畅谈了她对《平均数》一课的思考。她认为，这节课的四个板块活动层层递进，学生只有经历平均数的产生、计算及丰富的过程，才能形成整体的认知结构，以课堂教学结构化去推动知识形成结构化。

接着，市学科带头人周正琴老师与大家分享了她关于《认识公顷》一课的看法——《以结构化的课堂促量感形成》。她从板块出发，设计了以“自主创造—多元体验—巩固总结”为主线的活动。每个板块之间环环相扣，既能呈现知识的来龙去脉，又激发了学生参与探究的积极性和主动性，引导他们在结构化的活动中形成对公顷的感知、生长与体验。

市教学能手杨凯老师以《“素养立意”视角下的课堂转型》为题，介绍了《百分数》一课的一些想法。他认为，这节课的设计精妙之处，在于注重教学与生活的密切联系，引导学生在日常生活中发现数学知识，解决实际问题。整节课，学生始终以积极的态度投入学习，真正成为了学习的主人。

随后，市教学骨干胡彩云老师以《故事里的“结构化”》为题，从不同的角度剖析了自己对《平均数》一课的理解。她认为，可以在这节课中设置有趣的故事情境，使学生经历初步感知、深度理解、巩固应用、形成系统的探索过程。在不同表征的碰撞下，学生之间能切实地对话、真实地交流，生成出“闪光点”，这是极有效的学习资源。学生的体验也由此更丰富，认识也更深刻。

最后，教师部孙冬梅主任对本次活动作了总结。她对骨干们的发言内容一一进行了点评，建议大家把教学实践中的思考及时记录下来，并整理成教学论文。积极参加各级各类评比或投稿活动，以辐射我们的研究成果。

在整个活动中，老师们都热情高涨，他们以教研组为单位，在各自的办公室里全程参与了在线学习。在认识聆听了四位老师的精彩发言之后，大家对课堂教学结构化的意义、特质，及实施的路径与策略都有了一定的了解，也更加明晰了今后教学研究的方向。

转自：“扬州市育才小学”微信公众号

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