化学组：开展单元教学设计 促进核心素养落地

——讲述身边的教育故事系列之化学组开展线上单元教学实践探索

为助推动新课标、新教材、新高考的落地实施，11月23日，郑州市教研室化学学科召开线上教研会议，郑州市化学学科中心组成员、各高中学校教研组长及骨干教师参加会议。新课标倡导大单元教学设计，教学中如何实施单元教学设计？很多学校一线老师感到比较茫然，今天下午郑州市第三十一高级中学卢海宽老师结合自己的教学实践，以《元素与物质世界》为例，通过《基于核心概念的单元教学设计实践探索》为大家提供了教学思路做法。

卢海宽老师的报告首先从解读核心概念、单元教学设计两个关键词入手，从教材体系结构、课标要求、教材分析、学情分析、核心素养发展、单元学习目标、单元教学计划与任务、单元教学整体设计与评价对单元教学设计的实施进行分析。通过报告对课程标准中内容要求、学业要求、学业质量标准三个方面解读，让大家明白内容要求是指向“学什么”，通过输入型行为动词明确学生学习内容，明确具体学习内容和认识要求，防止基础知识虚化、知识落实不到位；学业要求指向“学得怎么样”，“把学生带到哪里去的问题”，明确教和学的目标，做到心中有数，确保教学不偏离目标和方向。学业质量水平则是为评价指明了方向和蓝图，明确不同层面的测试应达到的水平维度。单元核心素养发展目标、单元学习目标、单元教学计划与任务是在分析课程标准的内容要求、学业要求、学业质量标准及教材分析与学情分析的基础上确定下来。单元教学整体设计是根据本单元的主题、概念概念进行整体设计，建构问题解决模型。单元教学评价是单元教学设计的重要组成部分，卢海宽老师从教学评一体化、学业质量标准、规范化学用语、强化核心概念、突出单元主题、学科核心素养落地六个方面诠释单元测评试题命制。

通过单元教学实践的探索，结合《胶体》案例分析，取得了良好的效果，给各位老师交流了以下方面的成果：1.突出核心概念，引领单元教学，2.重视模型建构，发展模型认知，3.基于证据推理，获得认知发展，4.落实实验探究，形成研究思路，5.精选问题情境，发展问题解决能力，6.整合单元教学内容，知识内容结构化。

在开展新课程实施过程中，郑州市第三十一高级中学教研工作扎实开展，通过项目实族积极开展大单元教学设计、学业质量标准解读和基于核心素养导向下的命题工作，

化学组在卢海宽老师的带领下，重视以学科大概念为核心，促使课程内容结构化，以学科主题为引领，课程内容情境化，促进学科核心素养的落地。

转自：“郑州市第31高级中学”微信公众号

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