单元主题

可爱的生灵

教材解读与建议

本单元围绕单元人文主题，编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇课文，从植物、动物等角度展现了大自然生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春天和夏天；《燕子》这一篇文章描写了燕子的外形以及飞行休息的姿态，勾勒出活泼可爱的小燕子形象；《荷花》一文细致地描写了荷花的不同姿态，可以用作本单元习作的范文；《昆虫备忘录》描写了四种小昆虫，抓住昆虫的特点，把普通的昆虫写得趣味盎然。

本单元的语文要素有三：

一是试着一边读一边想象画面。在二年级下期学过读句子，想画面三，年级上期，有一边读，一边想象课文描写的画面这类的练习，这些都为本单元语文要素的实现奠定了基础。教学时可以激活学生已有的学习经验，利用新型学习者，让学生获得新知的建构与实践。

二是体会优美生动的语句。这一个语文要素其实是对三年级上期“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”这两个语文要素的提升。教学时同样要鼓励学生利用已有的学习经验感受、积累优美生动的语句，为本单元习作积累言语素材。

三是试着把观察到的事物写清楚。本单元的习作是写“我的植物朋友”，为了让学生顺利完成本次习作，教材在《荷花》一文后安排了一次仿写，同样是写一种植物。在习作页中，让学生观察一种植物，为植物制作观察记录卡。这样的编排其实已经为习作指导搭建了支架，在教学时可以把观察记录卡前置作为仿写和习作的双重资源。

值得注意的是，这一个单元的选文多为散文，虽然相对其他散文难度比较低，但我们仍需要在品读课文之前带领学生梳理文本的内容与结构，从而帮助学生理清学习的思路，更好地达成单元目标。

单元教学目标

1. 认识、会写本单元生字词，读准本单元多音字，运用多种方法认识、理解生字，区分近义词并正确运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，运用多样的方法想象文字描绘的画面。

3. 主动寻找、积累描写优美的语句，尝试运用于自己的练笔与习作中。

调动感官观察一种植物，制作观察记录卡，变卡成文，写出自己的感受。

转自：“语墨小语”微信公众号

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